工程生理学课程在医疗器械学院课堂创新

鲁瑶

摘 要 高校课程对于高等教育成功与否尤为重要，课程设置应着力于专业特点、就业方向。工程生理学虽是医药类学校均需开设的一门必修学科，但还需根据医疗器械专业多学科交叉的特点进行一定调整。本文通过分析该门课程的开课现状，从三个方面提出了课程创新方法，为工程生理学课程和医疗器械专业的有力结合提出了指导方向。

关键词 课堂创新 工程生理学 医疗器械

0前言

工程生理学课程作为医药类学生所必修的一门课程，在各个学校均有开设，但所体现名称不同，学习要求和难度也不一样。例如我校还称之为医学基础，医学专业类学校则将这门课更细分为解剖学和生理学两门课。

我校浙江医药高等专科学校是一所医药类高等学校，分为药学院、中药学院、食品学院、医疗器械学院等七个学院。大部分学生毕业后进入医药相关企业，所涉及工作多与药物研发、销售、制药过程管理、设备维护等有关。虽然我校学生未直接参与临床医学，但一定的医学基础储备也尤为重要。工程生理学作为一门必修课程在我校被给予了极大的重视，几乎各个学院均有开设。医疗器械学院由于学科的特殊性，在开设该课程时遇到些许问题，为了提高学生兴趣，使得课程能够更好的结合专业，对该门课程进行了课堂创新。

1工程生理学课程在医疗器械学院的教学现状

1.1教学内容未能和专业设置相结合

虽然学校各专业均按照当年的培养方案开设了工程生理学相关课程，但未能就各专业的特点而对教学内容进行细分。目前现状是，大部分学院选用相同课本，设置相同课时。在医疗器械学院开设这门课时发现了以下问题。首先，学生在一学期内需要学完一本书，这对于专科层次的学生难度较大。该课程在医疗器械学院给予约40-50课时，则平均一周上课1.5次；然而所选用的人体生理解剖学课本知识量较大，专业知识、专业术语较多，上课进度较快，造成学生对知识接受效果较差。其次，课本所涵盖内容极广，从基础的细胞、组织到人体的各个系统均有涉及，虽然每部分内容并未展开说明，但也导致学生对于重点知识分辨不清。

1.2学生学习积极性差、目标不明确

我校作为一所专科层次的高等教育学校，学生普遍对于实践类课程的热衷度明显高于理论性课程。医疗器械学院由于专业特点，所设置实践课程多和电子电工相关，学生也表现出了较高的参与度和积极性。而工程生理学课程的实践性设置则较差，和学生预期不符，学生更憧憬与上解剖方面的实践课。但是，就医疗器械学院而言，工程生理学课程的教学目的在于给予学生一定的医学、生理基础知识，以便他们能够更好的应用到专业领域，而不是培养临床医学人才。学生对于这一学习目标不明确，上课更多的是凭借兴趣，有趣的多听，无趣的则不愿意听讲。在期末考试中更是出现了极端情况：大部分学生提出对于包含较多专业术语的语句记不住，甚至部分学生不愿意记忆书本枯燥的知识，导致考试分数普遍偏低。

2工程生理学课程在医疗器械学院的课堂创新

笔者在工程生理学课堂中运用了教学改革，具体的创新方法主要分为以下三个方面：

2.1对课程内容选取，突出重点

正如上述所说，学生在一学期内学习完人体解剖生理学所有知识的难度过大，尤其部分学生学习基础差，仅在高中学习少量生物课程知识。因此，我们在课堂中不对全部内容进行讲解，只选择部分重点内容说明。解剖生理学这本书作为工程生理学课程的常用书，章节内容主要根據人体九大系统进行分类，每一章分别分为解剖（人体结构）和生理（人体功能）两方面。上课过程中发现，解剖方面的知识对于学生而言过于枯燥，而和生活相关的生理知识则更深动，学生兴趣较大。因此上课过程中，未按照书本顺序单独讲解人体各个部位的结构，而是在讲解人体功能时代入，并充分联系实际。举例说明：在讲新陈代谢时，扩展加快新陈代谢的几点饮食习惯，从影响代谢的角度告诫学生抽烟喝酒的危害，以及吃早饭以及清淡饮食对身体的好处。将枯燥的课本知识和学生所热衷的减肥等结合讲解人体内能量的来源、传递，吸引学生兴趣的同时，倡导学生健康生活、提升身体素质。

另一个方面，将工程生理学和医疗器械专业进行结合。根据学院其他课程设置以及部分老师的反应，学生在操作尿液分析仪时，只知道操作的方法但是对所得数据不理解。针对上述情况，在泌尿系统章节中，我们重点讲授了尿液的形成，并补充尿液成分分析；要求学生能够对异常指标进行病理学说明。

2.2加强目标性建设，引导学生思考课程意义

医疗器械学院和其他学院不同，学生课程较多的涉及器械、电子电工类，部分学生对学习工程生理学课程的必要性进行质疑，从心理上轻视并严重影响了学习效率，造成学习效果差。除了理论知识的教授，在工程生理学第一节课我们首先了解学生基本情况，主要包括高中有无相关课程，大学毕业意向等。对学生的疑问进行解答，明确学习这门课的重要性。向学生强调工程生理学是所有医疗器械研发和应用的基础，更是了解自己身体、保健、疾病监测的根本，因此无论是为了未来更好的就业，还是更加便利的日常生活，都应倾注一定的精力在这门课程中。

2.3引入课堂思政，加强学生伦理道德建设

习近平同志在党的十八大会议上将立德树人作为高校的立身之本，提出要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿到教育教学全工作中，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。工程生理学作为和人体相关的一门课，更加适合作为课堂思政的先驱课程。在实际教学中，我们穿插伦理道德教育于各个章节。例如在血液章节中，向学生普及我国的献血制度的变革：从最初的有偿献血到无偿献血和现在的义务献血，通过思考后两者的区别，启发学生对社会发展更实质性的认识；同时，通过人体造血功能特点的讲解，向学生解释我国献血政策所规定的一次献血200 ml，两次献血间隔至少6个月的规定。除此之外，课堂思政在其他章节也有体现，例如：呼吸系统章节中观看肺部吸入二手烟的变化，告诫学生不要在公众场合抽烟；比较心脏收缩期和舒张期的长短，提示学生不要过度熬夜，保持张弛有度的生活方式。

3结语

总之，将工程生理学课程和医疗器械专业相结合，使得学生在有限的时间内，接受更多的实践知识，这有助于他们对于相关专业课程的深入理解。同时教导学生保持更好的生活态度和生活方式，寄期望他们不仅在专业领域更在日常生活中都能够有过更好的未来。