浅谈小学英语词汇教学的策略

李春艳

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0209-01

英语词汇教学历来存在着费时多、收效少的弊端，而词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。英国语言学家魏尔金斯精辟地指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么都不能表达。”研究听力教学的学者们认为：“词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。”词汇量达不到要求，学生在听说方面感到困难，听说能力差，自然读写方面也受到影响。如何进行词汇教学呢？因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。下面就词汇教学谈谈自己的一些尝试。

一、利用直观教学记忆单词

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学的手段。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词以及形容词等，一般可采用直观教学法。对于初学者，采用直观教学，可将词的音、形、义全过程一次性完成。如教banana一词，就向学生出示“香蕉”，并用手指着香蕉说：This is a banana，再拿另一根香蕉说：This is a banana，too.反复几遍，学生便明白“banana”即是香蕉。

二、 利用音形结合，构词法教单词

英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。……