信息技术与学科教学深度融合的实践探索

罗建寅

摘 要 信息技术与学科教学的深度融合是当前基础教育信息化的重要任务，根本动力在于21世纪人才培养定位的转变，以及满足信息化时代学生成长的多重需要。推进信息技术和学科教学的深度融合，要构建包括学业评价、学科文化、教学资源、教师知识与技能的系统，促进教学模式创新，改变传统授课方式，实现信息技术和教学深度融合，提高教学质量。

关键词 信息技术 学科教学 融合 实践 探索

0引言

信息技术和学校教育教学实践的深度融合是我国教育教学改革的新征程，在学校教育教学中，要充分发挥信息技术的优势，并将其作为教师教学和学生学习的辅助工具，而且要充分利用信息技术提高学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。文章将对信息技术和学科教学融合实践进行分析，希望为相关研究者提供参考。

1传统学科教学模式特征分析

1.1信息技术处于工具地位

在教育信息化变革进程初期，在教育部门、政府政策文件指引下，教育工作者开始被动接受信息技术，学校开始完善多媒体教室、计算机教室等硬件设备，教师开始学习掌握一些办公教学软件。此时信息技术只是具体的服务于教学任务，还没有成为学科教学的自觉需要，是为了迎合教育信息化改革，信息技术只处于工具的地位。

1.2信息技术处于边缘状态

我国教育信息化的发展虽然已经超过十年，然而学科教学对信息技术的依赖程度仍然处于可有可无的状态，投影、电子白板、iPad等电子产品给教育带来的是表面的喧嚣和热闹。被当成教学的一种门面装饰或者点缀，学科教学与信息技术彼此边缘的状态比较明显。

1.3教学模式處于封闭状态

教学课件、文稿、动画、视频、音频等信息技术手段的参与，只是改变了教学内容的呈现方式，并没有真正改变传统的知识教学导向。老师的教学依然服从于高考这根指挥棒，考试成绩是评价教育的指标。以黑板、粉笔、教材、教参为代表的讲授式教学仍然是最主要的教学手段。学生仍然围绕教材、参考资料进行学习，与丰富的网络教学资源相隔绝。另外，学生学习和评价机制本质也没有发生变化。

1.4师生处于被动状态

信息技术逐渐深入学科教学，但是信息技术新的思维方式、新的学习方式，需要一定时间才能接受，并没有实质性的改变教师与学生的教育与学习。教师还处于摸索和观摩状态，学生还处于被动地看、听的阶段，缺少实际操作和互动的机会，教师和学生的角色还未发生根本性的改变。

2信息技术与学校教育教学实践深度融合实践与方法

2.1加强学校领导的重视和支持

学校教育信息化是一个“一把手”项目，学校领导的重视程度直接决定着学校教育水平、决定信息技术与学校教育教学整合的程度。同时，学校要根据信息化的发展程度来配备相应的信息化设备，为信息技术与学校学科教育深度融合提供物质保障，学校领导要加大支持力度。另外，要对在课堂上将信息技术与教育教学融合的教师，给予表扬和奖励，鼓励其他教师进行学习和使用信息技术，并应用到教育教学中。

2.2建设丰富而优质的学科教学资源

信息技术与学校教育教学深度融合主要目的就是充分发挥学生学习的主动性，这就需要有丰富的教育资源作为强有力的支撑，彻底改变教师主宰课堂的局面，增强学生的主体地位，使学生成为自己学习的主人，使新型教学结构更好的实施。同时，这也需要教师积极配合，利用网络资源进行收集和整理教学内容，并形成学校独立的资源库，满足学生进行自主学习的需求。

2.3信息技术与教师专业化发展相结合

在信息技术与学校教育教学的融合中，除了要体现学生主体地位之外，还需要体现教师的主导作用，这就需要教师掌握专业化的理论知识和实践操作技能，需要学校定期组织教师参加专业知识培训和学习，从而使教师的专业技能得到提高，更好地应用到教育教学中。此外，还要针对不同学科进行培训，使教师能够掌握学科软件，利用信息技术更好地完成不同学科的教育教学工作。在学习中不断提高教师计算机操作技能，真正应用到备课、讲课中，提高教学质量。

2.4创建智慧课堂

当前，为了适应时代发展要求，教师要改变传统授课模式，积极应用新的教学方法，激发学生的积极性和主动性。在信息技术与学科教学深度融合实践中，可以创建智慧课堂。智慧课堂主要包含以下模块。

第一，网络学习。课前面向学生提供相应的课程资源，具体包含学习任务卡、微课、学习效果检测卡。学生依据学习任务卡可在家中、图书馆等进行自主学习，一旦遇到问题，可通过网络向老师或者同学请教。

第二，预习效果检测。通过学习效果检测卡，待完成自主学习后，可立即检测预习效果，进而清晰认识知识的掌握情况。对于学生自主学习过程中遇到的问题，教师应认真归纳整理，记录其中代表性问题，并在课堂上集体讨论，最终将问题解决。

第三，小组协作。首先，围绕教师布置的问题进行小组内部讨论，在此过程中，学生可以充当教师的角色，帮助其他学生解决问题；其次，围绕课堂探究任务开展交流讨论。另外，教师应在旁边进行指导，确保自主探究活动的顺利开展。

第四，巩固练习。通过相应的测试平台进行巩固练习，检测学生的掌握情况，同时，教师要全面掌握学生自主学习的进展，可依据实际情况，进行适当的指导。

3结束语

综上所述，在学科教学中融入信息技术，不仅能激发学生学习兴趣，还能锻炼学生的逻辑思维，提高学生的主动性。因此，在具体的实践中，相关教育工作者要积极探索，全面实现深入融合的目标。

参考文献

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