巧用策略 提升复习效率

林蓉

【中图分类号】G434；G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0102-02

“温故而知新”， 任何知识都需要在不断的再现和重复、不断的积累和运用中，才能得以巩固，实现内化，并延伸为能力的提升和发展。小学英语教学中，如何通过有效的复习课，帮助学生加深理解，增强记忆，构建知识系统，形成整体思维，发展语言能力，是每位英语教师必须直面的命题。

可是，长期以来，由于复习课在教学中的比重逊于新授课，面对“昔日重现”知识内容，教师在复习课的计划和安排上，常常出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的场面，导致效率低下。“食之无味、弃之可惜”成为了复习课无法回避的尴尬， “老师头疼、学生头晕”成了复习课实际存在的标签。笔者结合自己的教学实践和思考，整理出提升复习课效率的七“有”策略。

一、有情境的课堂

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，滋味寡淡，这时候，教师如能创设出生动有趣的故事情境，把语言知识融入其中，组织“以学生为主体”的形式多样的实践活动，让学生根据情境把存储的知识提取再现，在情境中运用所学的语言知识，是可以达到“趣味”保障“兴趣”，“情境”保障“效益”的目标。

譬如在一节六年级模块复习课Changes中，执教教师以“小绿人Bobo”广交朋友，共游地球，感受变化，畅想未来等富有趣味的情节串联起课堂情境。学生在情境中，走进教师精心设计的课堂小任务、小活动，实现了对模块的核心语言的“温故而知新”。……