小学六年级数学分层教学的有效实施策略探究

董立星

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0136-02

分层教学通常是按照学生自身的智力情况以及学习兴趣，将其进行合理分级的方式。之后再采取针对性策略，促使每一个学生都能够找到适合于自己的学习方法，最终做到共同进步。

一、课堂教学知识的分层

（一）具体实施策略

通常而言，小学数学知识为了能够适应大多数学生，因此其内容的难易程度是以中等生的水平作为参考。如此便导致思维发展较快的学生对于课堂内容不感兴趣。因此教师可以在课堂教学中适当引入一些超纲的课外知识，以此激发此类学生的思维，促使其能够保持注意力全身心投入到课堂学习中。

（二）具体案例分析

例如教师在课堂中进行“百分比”知识的教学时，可以在合适的时间提出这样的问题：“现如今我们国家的银行一直在加收额外22%的利息税，银行为什么要这样做，将其下调至20%不就会更方便于计算吗？”这个问题由于涉及到了当前的金融知识，而且与学生们的生活有所关联，因此很容易便激发了学生们的学习兴趣，从而引发了激烈的讨论，整个课堂的气氛立刻火热起来。

二、课堂教学要求的分层

（一）具体实施策略

由于学生本身个体存在较大的差异，六年级的学生对于教材中数学知识具体掌握程度均有很大的区别。因此，教师在教学的过程中，需要正视学生之间的差异性，教学要求不论太高或者太低对于学生学习而言均有较大的不良影响。……