浅谈“五学”课堂学习小组的建设

钟金申

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0002-01

“五学”课堂教学以“小组合作、互助学习”为主要学习活动，根据实际需要，灵活运用“先学、合学、展学、拓学、测学”五要素，合理安排课堂结构，组织学生学习活动，促进小组成员互学共进。是莲都区课堂教学改革的实践，是素质教育和新课改的体现。“五学”课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在“五学”课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。下面我就学校在“五学”课堂小组建设方面的一些做法进行阐述。

“五学”课堂离不开高效的学习小组。学习小组是“五学”课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施“五学”课堂的第一步。今天我主要向各位老师交流我校在小组的组建、组长的选择、小组文化的建设和小组的评价等方面的做法。

一、学习小组的组建

科学合理的组建学习小组是实施“五学”课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：

原则一：同组异质，异组同质

主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。

原则二：每组人数以6-8人为宜，一般为：AA-BB-CC.每个班级一般分为6个学习小组。……