信息化条件下小学低年级语文朗读教学五步曲

张民华

【摘要】朗读是阅读的重要组成部分，通过科学的朗读训练可以增强学生的阅读能力，促进学生语言和思维的发展。朗读有助于发展思维，丰富想象，形成语感，激发情感，增强理解力和记忆力。

【关键词】朗读训练 信息化 分层

【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息化条件下低年级语文朗读分层教学策略研究》研究成果。课题立项号GS【2017】GHB3155。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0052-02

朗读，是阅读教学中最经常最重要的训练。朗读的过程是多种感官参与的过程，朗读时，眼看、心想、嘴念、耳听，对提高记忆力有很大的帮助。对老师而言，如果学生不出声朗读，教师就不知道学生是否读得“正确、流利、有感情”，不知道学生对生字是不是认识，断句是不是正确，对课文是不是理解。我认为小学低年级学生学习朗读的过程就是“模仿—尝试—自主”的过程。因此，在朗读教学中就可以从以下几方面着手。

一、整体入手，轻松感知朗读

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种口、眼、耳、脑协同作用的创造性阅读。预习是语文教学的重要前提。为此，授新课时，我让学生在课前听课文朗读录音。这时，教师要教给学生听的方法。我是这样做的：先整体听一遍，把握课文的整体美；再一句一句地跟读，直到练正确了为止；最后随录音一起读，跟上录音的语速和停顿。长期坚持，学生读书的兴趣会越来越高，读书能力也会越来越强。

二、多种形式，愉快走进朗读。……