构建提升史学素养的学术型历史课堂

张迎弟

【关键词】学术型;立意;核心内涵;反馈总结

【中图分类号】G633.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2018）35-0053-03

学术型历史课堂，就是采取一定的史学研究方法，研读史料，在体验和感悟历史真谛中，发展学生史学素养的课堂，它是以史实为基础、以史料为载体和以史感为归宿的课堂，是有明确实施路径和价值体现的课堂，是重在学科素养培养的课堂。根据教育的本质特征和史学的学术性特质，中学历史课程的教育价值主要是发展学生的史学素养，实现立德树人的根本任务。根据历史课堂的学术特质，学术型历史课堂在实践中体现在教学立意的前瞻性，史实逻辑的通透性，史料解读的情境性，史感升华的体验性，教学过程的反思性等方面。

一、核心灵魂：基于史学素养的教学立意

从历史研究的动机看，历史学具有目的性。历史研究的目的就是通过理解过去，获得解决现实问题的方法，历史课堂教学的目的就是学生通过高中历史课程的学习，加深对历史的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观，课堂教学的目的即课堂的教学立意。

何谓“教学立意”？聂幼犁（2011）认为：“教学立意指预设的通过这堂课的学习，学生获得的核心概念。”教学立意就是课堂教学要达成的最主要的目标，“如果历史课堂缺少教学立意，只有事件的罗列、知识的堆砌、年代的枚举这些毫无色彩的历史表述，就难以实现透过现象看本质的预设目标，难以抓住历史教学的根”。《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确指出：“学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。……