探索读懂学生错误，培养学生反思能力的策略

史海兰

【摘要】在平时的教育教学过程中，我们发现大部分学生在解决问题时都不善于反思，只是把解决问题当作一种任务，只求快速完成，他们普遍关注的是问题解决了没有，而很少有人去关注解决问题的策略。运用错误資源再利用、利用正误对比、多种反思形式、评价跟进都是通过读懂学生错误，培养学生反思能力的有效策略。

【关键词】学生错误 反思能力 策略

【基金项目】本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究》（JCJYC17040927）研究成果

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0087-02

数学家乔治·波利亚说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的反思。”在平时的教育教学过程中，我们发现大部分学生在解决问题时都不善于反思，只是把解决问题当作一种任务，只求快速完成，他们普遍关注的是问题解决了没有，而很少有人去关注解决问题的策略。作为老师，我们如何通过读懂学生错误，培养学生反思能力呢？

一、运用错误资源再利用培养了学生反思能力

教师不仅要注重开发错误，更要善于利用错误，提高学生思维能力，让学生在错误中理解知识，纠正不足，让错误在学生身上发挥最大功效。

简便计算的数学教学的一个难点，计算中要运用很多运算定律，学生往往是看到题目就“凑整”，而忽视了定律的适用范围。改编题目，也许是一个数字，一个符号的变化却能带来意想不到的结果。……