信息技术与初中物理整合教学策略

黄秋云

【摘要】凸透镜成像规律是初中物理的教学重点和难点，在不同的物距范围下所成像的性质特点不同；概念多、规律多导致学生记忆混淆；是成为教学难点的主要原因。按照在这节课教学过中出现的问题和遇到的困难，妥当地选用多媒体信息技术，合理选择和应用教学媒体进行辅助教学，帮助实现突破教学难点。

【关键词】凸透镜 信息技术

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0119-02

一、凸透镜成像规律在教学中存在的问题

1.皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，九年义务教育初中八年级的学生年龄和心理的特点，他们正是处于由形象思维慢慢向抽象思维过渡的一个阶段。学生对数据的分析、归纳和总结规

律的能力不强。如果要想真正理解和掌握凸透镜成像规律，则需要具备一定的数据整理归纳能力，和抽象总结思维概括能力。

2.凸透镜成像学生没有认识基础，如果没有教师没有做实验前指导准备，就马上让他们自己进行探究凸透镜成像规律，会有很多同学觉得比较迷茫不知所从。学生往往的反应是：从哪里开始？怎样进行探究实验？究竟探究什么？记录哪些数据等等。有些农村学校受到实验器材的限制，教师只能选择自己在讲台上做演示实验，只能让学生在自己的座位上，观看老师演示、操作和记录实验的数据，这样的做法导致学生只能死记硬背成像规律，失去探究实验的本来的意义和目的。非常不利于培养中学生科学精神和创新能力。……