新课程教育环境理念下培养高中学生对生物乐学、好学品质

杨军霞

【摘要】针对生物教学中的新课程教育理念，提出其重要途径是在素质教育的主阵地——课堂教学中坚持进行乐学情绪的培养，并在此基础上联系学生生活及实践的课堂外教学活动，把理论知识和生活实践充分联系起来，培养学生观察、认知、实践、探究、思考的能力，使很多抽象的知识得到感性的认识和理解，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学习的主动性，最终达到素质教育的目的。进而培养高中学生对生物学科乐学、好学品质。

【关键词】新课程教育理念 高中生物学 乐学 好学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0100-01

引言

培养学生对生物的乐学、好学品质是一项老生常谈的课题，但在新课程教育理念环境下培养高中学生的这一品质的课题开展较晚，是近几年才开展的课题研究。

一、课堂内作为新课程教育理念的主阵地坚持进行乐学情绪的培养

1.教学中采取做游戏的方法，激发学生的学习兴趣

随着新课程教育理念的开展和深入，高中阶段生物知识的难度和宽度均有所加大，学生学习有一定的难度，教师若在课堂上适当采用游戏实验教学将学生置于一种自然愉快的学习环境中，可以有助于学生掌握重、难点知识。

在课堂上采用这样一种做游戏的教学方法气氛异常热烈，在教学过程中，学生不仅兴致盎然地参与在整个游戏实验中，而且在不知不觉中掌握了知识。学生会牢牢地记住四种含氮碱基的名称和碱基互补配对原则，同时学生也会恍然大悟：为什么DNA分子复制后子代生物的遗传性状会保持稳定性，这就为后面学习和掌握孟德尔遗传定律奠定了基础。……