中学语文文本处理中存在的问题分析与解决策略

张彦 高启

【摘要】文本处理能力是中学语文教师的基本能力。目前很多中学语文教师在文本处理方面存在诸多问题，效果不是很理想。本论文结合课题组研究成果，对目前中学语文教师文本处理现状进行了分析，归纳总结存在的普遍问题，对教师如何进行文本处理进行了理性思考，提出了相应的对策建议。

【关键词】中学语文 文本处理 语文文本

【课题项目】课题名称：中学语文文本处理的问题分析与对策研究；立项编号：JJYKT17454；组织单位：驻马店市基础教学研究室

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0106-01

引言

语文教师对文本的解读方式，决定着语文教学的质量，影响着整个语文教育的优劣。在中学语文教学过程中，教师在教材处理上往往存在很多问题，包括出现教师对于教材的严重依赖或者对教材使用上的忽视，这就进一步阻碍了教材在教学过程中的合理化应用，不能充分地发掘语文教材的教学价值。

文本是指未经读者阅读的作品的存在形式。语文阅读教学中所提到的文本即教材，也就是语文课文。文本处理是教师引导学生理解与感知课文的过程。中学语文文本，是实现语文教学目标的基本用具，是体现教学内容的基本材料。中学语文教师如果不能恰当地进行文本处理，就不能充分地发掘语文教材的教学价值。

一、中学语文文本处理的现状

（一）文本处理概念化。我们由于受自己所接受的知识限制，由于缺少新的知识的及时补充，长期坚守着一套封闭的（甚至是过时的、错误的）评价标准和评价方式，使自己的阅读方式和阅读行为完全僵化，这样导致对中学语文教材中的文本解读往往过于概念化。……