小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”模式分析

汪东周

【摘要】教师的教学过程与学生的学习过程是一个认知的过程，是一个集感受、认知、体验三方面为一体的过程。因此教师在进行教学的过程中，除了要让学生体验到认知的过程，还要让学生们体验到良好的学习氛围与环境，让他们全方面的发展。而体验式教学作为一种新型的，以开发、培养与提高学习自主学习能力为主要目标的教学方式，在小学教学中越来越重要。

【关键词】小学 低年级数学 体验式教学 策略分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0162-02

一、小学低年级数学课堂中存在的问题

体验式教学是一种以学生的认知水平与认知特点为基础，以重复、还原再现教学内容或教学情境为途径，让学生理解、构建并提高知识与各项能力以及正确的教学观与学习观的教学方式。“体验式教学”在数学科目上的应用主要具有以下几个特点：首先是亲历性，是体验式教学的基础与前提，是在教学过程中以学生为主体，让学生在亲身经历中感知与体会；第二是情境性，是保障体验式教学成果的坚强后盾，是为了让学生更好地体验，设置一个恰当并且贴近生活的情境是必要的；第三是实践性，只有实践才能发挥知识真正的作用；第四是情感性，相比于传统式教学，体验式教学更重视对学生情感的体验与培养。随着我国教育水平的不断提高和新课程的不断改革，小学课程开始逐渐由“文本课程”向“体验课程”转变，因而“体验”成为了不断改革的学习方式的一个重要指标。……