提高小学数学课堂教学有效性的对策探讨

李学坤

摘要：小学数学课堂教学的有效实施是激发学生数学兴趣的源头，也是所有数学老师的追求。当前，我国全面实施教学标准，教学方法随着新课标的改变而改变，而对于吸引学生的兴趣还要一直延续下去，充分激发学习兴趣，激活学生的数学思维，可以使课堂教学效率得到全面的提高，使学生学到更多的数学知识。

关键词：小学数学课堂有效性对策

根据小学生普遍的学习能力来看，现阶段的学习水平是有限的，所以小学数学是有难度的。数学的逻辑要求比较高，环环相扣，需要学生做到上下知识点完美衔接。如果学生知识点掌握不牢固，一知半解，那么他的数学学习就会受到很大的影响，老师的课堂教学成果也会受到影响。

一、营造课堂氛围，激发学习兴趣

人的一生需要小学教育打下基础，小学教育的重要性可见一斑。小学时间作为思维的启蒙阶段，数学更是重中之重，能够给孩子们带来一生的财富。因此小学数学是非常重要的，教师应该更加重视，用新颖的教学方式进行引导。小学生由于年龄限制，课堂注意力集中时间有限，因此小学课堂的重点是课堂氛围营造，这样才能让孩子们爱上学习，爱上上课。只有沉浸在课堂里的孩子们才能认真吸收老师们讲授的知识，基础更加牢固。通过营造不同的学习氛围，学生的学习积极性被带动起来，将被动学习转为主动进行，激发了学生的学习兴趣，同时还可以进行组内互帮互助，共同带动学习，共同提高进步，进而提高课堂教育教学的有效性。

二、转变教学方法，提高学习积极性

一成不变的事物总会让人感觉审美疲劳，教学也是如此。特别是对对象是儿童的教育，如果老师长期采用一种教法，那么再认真地学生也有不愿听课的时间，甚至开始厌恶老师。所以，在新课改的要求下，教师应该积极改变自己，改变自己原有的教法与教学模式，倾听学生的声音，采用更受学生欢迎的方式进行教学活动。正如案例中所说的，图像可以给学生带来新鲜感，图像与文字结合教学会让教学达到事半功倍的目的。教师也可以讲述应用题，用生活中的例子锻炼学生们对统计图的认识。这只是一种常见的学生喜欢的教学方法，动画、幻灯片等方式都可以达到吸引学生注意力、提高学习效率的目的。学生对教师讲课的内容有了好奇就会认真听讲，甚至在课下自觉复习课堂内容。

三、联系生活实际，创设故事性的教学情境

小学生对数学的认知是十分模糊的，他们不清楚数学在实际应用中的重要性，因此会不自觉得忽视数学的学习。对教师来说，学生的这种想法是非常危险的，学生很容易忽视数学这门学科，不认真学习。因此教师要做的是要让学生认识到数学学习的必要性，这就要求教师在教学活动中更加注重展示一些与生活情景相关的教学实例，让学生认识到生活中数学的趣味性与必要性。这是情景教学，即创设教学情境。不仅仅是数学教学，所有学科的教学都需要老师进行教学情景的创设，这种创设对小学生来说是非常关键的。这样教学之后，学生投入学习越来越高的兴趣，教师与学生之间的互动更加活跃，教育效果更好。

例如，在学习枟正数、负数枠这一内容时，由于小学生不理解数轴，不能借助数轴来进行认识正负数，因此教师可以通过设计一些教学情境。作为教师，作为新时代的一名教师，要深入贯彻新课改的教育教学理念，要在对学生充分了解的基础上，善于利用所学习的学科知识和教师素养，再加之以个人魅力。

四、采用多种方式的评价方式

教育对象的不同导致了教学成果的差异，因此教师会对不同学生产生不同的评价，这是理所当然的。处于儿童阶段的学生是非常亲近老师的，他们重视老师的每一次提问与每一次评价，所以老师对学生的倾向对学生的影响很深。学生听到老师夸奖时，会有更积极的学习态度，相对地，如果学生感受到老师不喜欢他们，他们就会产生厌学的情绪。在新课改的要求下，教师，特别是中小學教师要对学生慎重评价，不做极端化评价，注重评价多样性与全面性。比如再进行小组学习时，不能仅仅凭最后的小组成绩或者小组汇报学生的表现单方面评价，应该认真观察学生在小组学习中的各方面表现，每一环节都不能忽视，这样才能够得出一个比较全面地、客观的评价。在对学生提出表扬或批评时，要注意到这个学生的优点与缺点，让学生认识到老师对他们是非诚认真负责的，对他们是非常客观公正的。学生认识到老师的态度后也会端正自己的学习态度，提高学习的积极性，享受学习的过程。

五、布置有针对性的课后练习题

学生对占用他们课余休息时间的作业有着天生的反感，这在教育教学的过程中不可避免。学生们，特别是小学生认为作业给他们负担，在写作业的时候一般都比较厌学。这样的写作业时被动的，不能达到教师希望的巩固课堂知识的效果，学生的学习效率与学习积极性自然就无法提升。小学数学的学习，在传统教育方法中，需要繁重的课后练习，这样课堂上所学的知识才能完全巩固，不容易被遗忘。这样的教学方法不是完全错误的，但是在新课改的要求下未免太片面了一些，学生面对大量的习题，会有强烈的心里负担与沉重的心理压力，在这样的心理状态下的练习效果并不理想。在新课改的前提下，小学数学教师应该认识到传统教学方法的不足，在布置练习任务时应该更有针对性，不能采用题海战术，一味让学生做无关紧要的练习是不可取的。认可教师应该针对当天所讲授的内容，结合学生上课的学习情况，布置相应的、合理的、针对性更强的家庭作业或课后作业。这样学生完成作业后，可以对当天的学习内容有所回顾，也可以对新的教学内容有了解，提高教师第二天的课堂效率。学生作业这样布置的话可以将将新旧知识串联起来，不仅提高教师的课堂效率，也使学生在课堂上收获更多知识，提高学习积极性。长此以往，这样就能够成学习的良性循环，大大提高学生的学习能力，对学生的成长大有好处。

总之，教师在教授小学数学课程时，应该将更多地关注放在课堂上和学生身上，密切注意学生的学习成果，根据教学成果来设计教学模式与教学步骤，在合适的时间穿插教学实践，这样可以有效地吸引学生的注意力，提高教学效率，使学生在课堂上注意力集中，完成高效的小学数学教学。

参考文献：

[1]李冬梅. 小学数学课堂教学有效性的对策探讨[J]. 学周刊，2016（07）

[2]唐龙建；王丽华. 新时期小学数学课堂有效性的提高策略探讨[J]. 才智，2016（06）