如何提高中学作文的教学质量

杨忠方

摘 要：作文是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动。但是中学生往往谈作文色变，无从下笔，那么我们的作文教学应该如何做呢？下面就自己十多年从教语文的经验谈谈感悟。

关键词：生活；作文；教学

提起作文，有些中学生往往唉声叹气；谈到作文，一些家长常常束手无策；教起作文，一些老师也绞尽脑汁。作文课似乎成了一个”雷区”，谁都不愿意去触动它。我们的学生写作文也走进了”怕作文、厌作文、抄作文”的怪圈。假如我们的指导也像动画片一样吸引学生，我相信学生能享受到作文的幸福和快乐。所以作文教学也应倡导新理念，新教学方法，在教学过程中，我做了以下几点尝试：

一、体验生活、自由表达

作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来，有了真实的生活才有好文章”。是的，作文教学要树立“小教室，大课堂”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。我们要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可说的命题作文，教材中的作文练习与学生的实际联系就写，远离学生实际的可以不写。提倡学生写周记，周记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。

旺苍县七一中学有位老师在一次习作课上，课前她给孩子们布置了一个观察生活，感受生活，拍生动真实照片的任务。课堂上，孩子们主动提交收集的材料以及这些材料的理由，有的孩子说现在人们的生活条件好了，许多人都买了车，我拍下了许多一家人农家乐玩耍的状况；有的孩子说现在是竞争的时代，每个人都要不断学习，所以我们全家周末去“充电”，我上电子琴，妈妈学营销，爸爸学管理；有的孩子说，我在上学路上拍到许多建筑工人高空作业的情景，让我想到了在外做建筑的父母那份艰辛，促使我更加爱他们……同学们纷纷发表自己的意见。她的这一设计，孩子们通过接触社会，了解社会，增进了对社会生活的联系。小小的教室，短短的一节课，孩子们所收获的却是一份份真实的生活，一份份来自生活的体验，使新课程改革的精神得以充分体现，激发了他们的学习兴趣，同时学会了品味生活，感受生活。

二、说出真话，抒发真情

著名的作家，学者樊发稼说过“小鸟唱歌随心随欲，快快乐乐，我们写作文也应当轻轻松松，开开心心”。因为我们写作文，就是用自己的语言，自己的文字，把自己对生活的感受，自己的所见所闻所思所想，尽情地写出来，想怎么写就怎么写，将自己的心理活动充分倾诉出来，表达出来，这不高兴吗？

“千教万教，教人求真”，新一轮课程改革要求我们“还”作文学习一个“真”字，要求有“真情实感”，我们应倡导“我手写我口，我手写我心”，因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人的。鉴于此，我在作文教学中，注重引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束，自由自在地写下来，有话则长，无话则短。“让思想冲破牢笼”，从过分重命题、文体、章法、技巧的束缚中解放出来，从习惯于写假话、空话、大话、套话的不良之风中挣脱出来，说真话，写真事，抒真情。一位非常有经验的老师上了这样一节作文课：让学生画出自己想画的一幅画，然后自己命题，把画上的意思用作文形式写出来。同学们想了一会，纷纷动笔画起来，一股清泉由低向高层流动，水的低处画了一双饱含深情的眼睛，并重点标出了方向，图画顶上方写着“水往高处流啦”！老师说他方向标错了，水怎会往高出流呢？那个同学用沙哑的声音回答：“老师我没画错”。老师越想越不明白，就没追问了，后来从作文中知道，她爸爸和妈妈争吵了几句，一气之下离开了家，临走时留下一句话：“除非水往高处流，我才回来”。她是多么盼望爸爸早点回来，所以她绘了一双睁大的眼睛，水流向高处，她就可以见到爸爸了，老师给了这位学生的作文一个“优”字。这不正是抒真情吗？

三、启迪思维，放飞想像

“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的要求，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此，作文教学要善于引领学生进入想像的世界，使学生的思维在想像中空前活跃和丰富起来，创造出具有独特审美意味的新形象。从而体现出孩子作文丰富多彩的个性，展现出学生作文的童心、童真和童趣。我在實际的作文课上注重训练想像作文。最近的作文辅导课上，我出了这样一个想像作文《由波浪线的联想》，发现学生们想像丰富。学生刚接触时，不只如何下手，波浪线联想到了什么呢？不就是一个符号吗？通过引导，同学们的联想让我佩服，有的说：“由波浪线想到了水……”；有的说“想到了山……”；有的说：“想到了镜子……”；其中一位学生这样写到：“看！那湖水静静的流动着。水面像一面镜子，倒映着近处的树，天上的云。一座座秀气的山，轻轻的把水拥抱着。娃娃似的小湖静静的躺在群山的摇篮里，静静的睡着！”好一副宜人的水墨画！这些丰富的想像，不正是发挥了学生的创造性思维吗？久而久之，通过以上的思维训练，打开思维的闸门，放飞想像，相信学生在写作过程会感受到幸福和快乐的。

当然要让学生在宽松、和谐的氛围中享受作文的快乐，我们的作文课堂教学形式要丰富多彩，如：高谈阔论演讲课、生活见闻交流课、读书体会汇报课、读读议议评价课、说说写写表达课、读读听听修改课等。

我们要力求让学生轻轻松松进课堂，快快乐乐学作文。