学校、家庭、社会三位一体育人模式的新路径

郭晓萍　徐海红

摘 要：做一个班主任，要学着走进学生，了解学生，帮着他们面对面解决问题。真真正正走进他们家里去了解他们的生活情况，利于今后的班务工作。因为家访，将学校、家庭、社会有机地连成了一条线。

关键词：学生的内心；学生的家庭；学生的矛盾

一、多角度了解学生的内心

关爱学生，尊重学生，学生其实都很纯朴，有一个朴实的心和纯真的思想，但不会表达自己的想法或者说不知道如何表达自己的想法，这就需要老师多关心，多找谈话。初三（2）班有个叫张同学的男生，各科老师，尤其是对我这个班主任老师来说一直是一个问题学生，老师们都说他是刀枪不入。平时住校，晚自习过后也不洗脚，宿舍里的其他男生都受不了，而且在关灯后，敲打墙壁让人睡不着觉。每天的衣服都是脏兮兮的，早晨起床被子不叠，甚至有一次把泡沫水放在宿舍每个人的刷牙杯里。经过了解知道这孩子母亲有点痴呆，父亲在外打工。

我感觉孩子也挺不容易的，于是就把他叫到办公室，当时他很紧张，以为自己又哪里犯错误了，又要挨批了。我语重心长的说张同学，你看天这么冷，你把拉链拉好，不要感冒。这时我明显的感觉到孩子的变化，他的脸色不同了。表情也不是僵化的了，开始舒张开来了，我告诉他学习好不好不重要，要学会做人，做一个听话，懂事的好学生。英语单词先要会读，再去听写，最后我告诉他，期待他的表现。

说来也奇怪，在3天没听到同学报告说他怎么怎么不交作业还是课间讲话。竟然在一次的课堂上，能举手回答问题（当然是简单的），我当时就夸奖了他，同学们也鼓掌祝贺，当时这孩子脸上出现了灿烂的笑容。

二、多层次了解学生的家庭

很想去张同学的家里，看一看他家的情况。教育一个学生，拯救一个灵魂，要三位一体的教育。因为路况不熟悉，因为农村的路，总有一段不好走。我得骑的自行车去。一次，我去了村头的张同学家。他家的房子在一栋老公寓楼里，又阴暗又老旧，家里也没有象样的电器和家具。到了张同学的卧室，我发现书橱里各种学习资料整齐的摆放着，看得出这个家庭很重视孩子的教育。我告诉张同学的爸爸，我是班主任，我想来了解他家的情况，看有什么能够帮他解决的问题。大伯说，他身体残疾，只能打打零工，（这跟原来了解的情况不一样，看来家访才是真真切切的了解）一个月挣不了几个钱，家里还有一个老母亲。好不容易找了个外地媳妇，可孩子他妈过不了这么穷的日子，在孩子几岁时就离开了。大伯还说，家里将所有的希望全放在孩子身上，最大的开销就是帮孩子买一点学习资料，可孩子不很争气，成绩一直不很好。一周跟孩子也说不上几句话。孩子睡了，大伯才下班。孩子起床时，大伯就去挨家挨户送牛奶了。大伯说，孩子跟他一样很自卑，不怎么爱说话。我听后，就建议道，孩子的成绩是很重要，但与其爸爸的交往也很重要。走上社会后，不会与人交往，那就没朋友，工作也开展不了，对孩子的未来影响很大。作为他的父亲，你肯定不会愿意孩子这样。走访是一种手段，是一种方法，也是一种思路，它让我更了解学生，同时也让家长充分地理解我，最后在交流中解决问题。

三、多维度处理学生的矛盾

课堂上的突发事件包括正面的和负面的两种。负面的突发事件比如老师在上课，突然有学生打架。这时候老师不能因为要面子觉得不能让打架的学生那么嚣张，立刻找家长开会，也不要让学生一直站着认为是对他的应有惩罚，更不能采取暴力手段解决问题。这时候教师要从学校、家庭、社会三个维度来分析问题。在课堂上能打起架的学生一般都是有家庭原因造成，他们大多是娇生惯养或是留守儿童或单亲家庭等，他们对自己的行为没有责任意识，出现一点矛盾不会反省自己，只会暴力解决。或者也有老師的原因。曾经一位八年级男生原来英语成绩很优秀，但后来因为对我上课时不及时提问他产生了偏激想法，上课不再积极，作业也不写，考试交白卷。总之就是讨厌我这个英语老师，这个班主任，讨厌英语课。从老师上课不提问他，造成他认为老师伤了他自尊，老师不理解他，老师可能讨厌他，让他开始厌倦英语。然后成绩下滑，最后不及格，最后到了甚至交白卷的恶性循环。中间一段时间他成绩刚开始下滑时，他自己也很苦恼，但是我没有及时关注他的情绪变化，我总是找家长告状，最终师生关系决裂，引起了一连串不良反应。现在我知道，当遇到类似突发事件时我们一定要冷处理，先安抚下学生情绪，把课上完后，再找学生了解背后的原因。

四、结束语

谈到教育，我就想起民国教育家夏丏尊先生所说的：“学校教育好像掘池，有人说方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”今天，我们很多班级管理改革，名目繁多的教育理论和教育实验，是不是正在争论“这个池子”是方的好还是圆的好呢。甚至于那些名号很响的某些改革某些研究某些对班级的实验连池子都不是。在”人“的教育方面，教师要推行学校、家庭、社会三位一体的育人模式，让学生真正地成长。