初中生物教学中存在的问题及对策探究

齐云杰

摘 要 随着社会的飞速发展，我国相继出台了新课改，力求改变传统生物教学的方式，培养新思想下的生物人才，在新旧思想的抨击下，如何引导教师转换教学思想，如何引领教师在新教学思想下进行教学，值得我们关注和学习，因此本文就笔者在实际工作中遇到的教学问题做了一一阐述，并相应地提出了解决对策。

关键词 初中生物教学 问题 措施

0前言

我们教师不应该仅仅注重学生们语文、数学、英语等科目的训练，我们也应该加强学生们生物教学探究，每一门科目的设立，对于我们学生来说都是必要的，因此我们教师应该认真对待。教师的教育方法对学生们的提高有着重要的作用，因为我们教师应该加强教学方式的创新，让学生们爱上生物课堂，在课堂上更好的成长自己。

1初中生物教学中存在的实际问题

1.1相关教育部门的重视度不够

由于我国长期以来在初中等基础教育中对于语文、数学等学科的偏重，对相关部门人员在思想上形成了深刻的影响，相关的教育部门及社会公众对于初中生物教育工作不够重视，在很多时候相关部门的重视程度直接影响到学校的实际教育教学工作。

1.2教师综合素养不高

长期以来初中生物在初中教育中一直处于一个边缘化的学科地位，这一点造成了生物教育教学的尴尬处境，初中长期以来没有专业的生物教师，以其他科目的教师兼任生物学科教育的现象经常出现，教师的专业素养难以保障，对于教学内容的讲解不够专业，更多的是照本宣科，内容空洞乏味，很难达到预期的教育目标。

1.3检验手段形式化

我国目前处于应试教育阶段，对于初中时期的教师教育成果、学生学习成果的检验主要依靠中考，但是这些考试检验的更多是学生的生物理论知识，与生物理论服务实践的定位不符。现在基础教育中理科方面也有很大发展，对于初中理科科目开始采取以初级实验活动进行检验的方式，但是这些实验检验没有严格统一的规范制度，实施中难以保证其公平公正性，所以在教学实际中并没有获得较大的改善作用，教学检验手段仍然有待升级。

1.4相关设备陈旧，难以应用到实际教学中

生物教学中，实验活动应该占很大比重，但是由于相关教育部门重视度不够，学校缺少生物实验设备更新的资金支持，大部分的生物实验设备陈旧落后，已经不能起作用，同时，由于实验设备工具的珍贵，其实际作用，已经由进行实验为促进学生知识掌握服务，转变为应付领导检查。这一教育情况令人叹息，生物教学中实验工具的缺少，极大限制了学生对于生物学知识的最直观学习，对于教学任务的完成造成很大阻碍。

1.5教学手段落后，难以激发学生学习兴趣

教学手段单一落后，更多的是纯理论讲解，但是学生这一时期，刚刚完成小学教育，其心理生理建设均未完成，主要表现为学生的理解能力差，同时现在各种电子产品很大地分散了学生的注意力，枯燥空洞的理论更加难以吸引学生注意力、激发学习兴趣。

2如何解决初中生物教学存在的问题

2.1提高对生物教学的认知

如何保证初中生物教学的质量，首先要对生物教学有着正确的认知。在学校方面，学校要认识到生物教学的意义，清楚的知道生物教学对学生未来的生物知识以及理科的学习都有着良好的铺垫作用。在后续教学中，学校应重视生物教学，并积极配合教师开展教学工作，为学生教育教学提供足够的教学空间以及合理的教学环境。

在教师方面，教师要先正确的认知生物教学重要性，才能够带动学生学习。因此，教师首先要改变生物教学方式，避免单纯的照本宣读式的知识灌输，要对学生的学习能力进行培养，养成学生的生物学习思维，提高学生的空间想象能力，促进学生的全面发展。在学生层面，需引导学生提高对生物教学的认知，能够在生物教学的学习过程中，丰富自己的知识层面，提高自身的学习能力，促进本身综合素质能力的发展。

2.2激发学生兴趣

为保证初中生物教学的质量，教师要在教学过程中提高学生对生物学习的兴趣。利用学生的学习兴趣，让学生能够自发的对生物进行学习，提高教学质量。在传统的教学模式中，初中教师并不注重语言教学，只是单纯的照本宣读进行对生物知识的教学，这样的教学无法确保教学的效果，会让学生失去学习兴趣。因此，教师应对教学语言进行调整，以生动、形象的语言进行教学让学生能够更快的接受和理解的语言。例如，可以从学生感兴趣话题作为切入点，引导学生积极进行讨论，逐步引申到生物学知识中。使得学生充分认识到生物学知识与自身生活间的密切关联。从学生的角度出发，做到以学为本，可以缓解教学课堂的沉闷氛围，让话语去吸引，引导学生去学习生物，培养学生学习兴趣，提高生物教学质量。

2.3丰富教学形式

教师不仅仅要对课本知识的传授，也要对学生实践能力进行培养，增设实踐教学，在实践中检验真理，能够在实践过程中加深自身的理论知识，通过对身边环境的探索发现，增强和检验自身的理论知识。例如，学生可以通过近距离的观察生物，在实验中感受生物的魅力。而在其发现和研究的过程中，也可以实践理论知识和增强动手能力。教师可在实验教学前，借助演示样本辅助教学。例如在学习细胞章节中，利用学生的好奇心，指导学生自己制作叶片细胞标本，让学生在实验中能够认知生物，将生物知识的重难点简单化，图像化，更好的让学生学习生物知识。

3结束语

总而言之，加强初中生物教学探究需要我们教师和学生们的共同努力，我们教师应该不断加强教学模式的探究，促进学生们学习能力的提高，同时教师也应该加强与教师之间的交流，加强教学心得交流，促进教学成绩的提高。

参考文献

[1] 陶志杰.浅析初中生物课堂教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教师教育，2017（12）：45-45.