“5E”教学模式在高职英语口语教学中的应用路径研究

黄若兰

摘 要 5E教学模式由是美国生物科学课程研究的核心成员贝比（R.Bybee）提出和发展完善的一种建构主义教学模式。其强调在以学生为整个教学工作的中心，通过引导学生调查与实验来解决学习的问题。在整个教学过程中，侧重于组建合作学习小组，通过探究、发散等方式对科学概念与知识进行深入理解与建构。它包括参与（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）这五个环节，所以又简称为 “5E”教学法。可见，“5E”教学模式作为一种新生代的教学方法，其良好的运用将会对学生学习成绩的提高发挥巨大作用，本文主要探究“5E”教学在高职英语口语教学中的应用路径。

关键词 “5E”教学模式 高职英语 口语 应用

1“5E”教学模式的内涵及特点

1.1“5E”教学模式以学生为活动中心，强调学生的自主构建

构建主义认为，学习应是一个人自主探索、自主获取、自主研究的过程。学生通过对探究学习过程的参与来获得科学概念、科学方法及科学本质。从创设问题引发学生兴趣到自主探究，从观点解释到知识迁移，这都是学生自主完成的。所以，“5E”教学是以学生为中心，以引导自主学习为目标的一种教学方式。

1.2形成新旧概念之间的冲突是主动建构的动力

学生对以往的知识经验有一种习惯性的依赖，这让学生对新的概念缺乏探究性和学习性。通过创设情景引导学生思考，会使学生在对待新知识与旧知识之间产生一种冲突。这种冲突会成为学生学习新概念的动力。

1.3建构概念并应用概念是“5E”教学模式的基本内容

“5E”教学模式是为了帮助学生构建新概念而创立的五个环节。其中均体现了建构概念的思想。在建构过程中，学生的实践操作、推理预测、逻辑解释亦都得到了发展。

2“5E”教学模式在高职英语口语教学中的应用路径

根据“5E”教学模式的五个环节，分别进行五个方面的口语教学探讨。

2.1参与阶段

这个阶段是培养学生口语能力的开始环节。教师要了解学生的兴趣爱好和已有的知识技能，把握学生对学习知识的理解和思考方式。学生要根据自己的兴趣选择学习策略，确立学习任务和目标，从而激发学习的好奇心和积极性。

在这个阶段中，教师可以让学生三五成群自由组合，创建小组，用口语来表演一个情景对话。学生可以自主确立话题，范围不限。如可选《红楼梦》中的黛玉葬花、宝玉挨打。或者《哈姆雷特》、《雷雨》等任何片段，亦可自创情节。学生根据自己的口语水平选择相应难度的情节，进行词汇上的疏通和言语上的试炼。在排演完毕后各个小组进行评比试演。

在参与环节，老师要将一切学习交给学生。由学生选择自己感兴趣的学习范围，并对学生进行引导。

2.2探索阶段

这一环节是培养学生研究、分析及重组学习内容和任务的重要环节。通过自主探索，可以帮助学生最大地发掘英语的魅力，从而爱上英语，学习英语，选择自己的口语学习方式。

针对上一环节的活动，我们再让各个小组互换情景，每个小组每个人都表演新的人物。看看那个小组表演得最好。其次，让他们根据表演情景编写剧本。这样每个人在完成情景对话后，又对知识的理解和表达方式有了新的认识。

这个环节，通过学生自主学习、合作学习、探索学习，起到了对旧知识的理解和巩固，同时建构了新的知识体系，对其学习的促进起了巨大作用。

2.3解释阶段

这个阶段是学生应用英语口语的环节，是培养学生口语能力的重要途径。

继承上个环节，在这个环节中，每个学生用口语对自己所饰演的人物进行分析和评价。并让饰演过相同人物的小组成员之间进行交流。在交流过程中，教师及时指出学生的错误并进行指导帮助，并对学生之前的表演进行点评。

在这个过程中，学生要目标和任务，进行合理的互动和合作，运用英语技能，激发口语学习的积极性，从而提高口语能力。

2.4迁移阶段

这一阶段是培养学生口语能力的拓展环节。

教师引领学生去室外游玩，让学生主动去和外宾交流。学生和外宾选择话题进行交流，询问，作答，请教。以此来提高学生的口语实际应用力。然后学生可以将学到的知识应用于其他方面，如英语口语辩论赛，演讲等。这样会使学生对已学的知识进行深层次的理解与应用。达到提升学生口语应用的能力。

这一环节主要是对学生能力进行巩固并进一步提高的过程。学生要勇于尝试，敢于挑战，才能提升自我的能力。

2.5评价阶段

這一阶段是学生的自我评价环节。老师鼓励学生运用口语对自己的学习设计、组织学习进行评价。

学生对于之前四个环节的表演、交流、评价、实际演练进行自我评价。同时，教师也可以对学生这些环节中口语运用的能力进行评价。学生也可以检验自己的口语能力及知识与技能的迁移力。

评价这个阶段，贯穿于“5E”教学模式的整个过程中，学生通过不断的自我评价和老师评价，形成正确的学习理念，掌握口语知识的技能，提高口语能力。

3结语

以上通过举例教学，阐述了“5E”教学模式的内涵、特点，及其在高职英语口语教学中的应用。针对高职生的英语口语状况及师资条件，“5E”教学模式能够高效地提高高职学生的英语口语能力。教师可以根据学生的兴趣、特点、认知水平及学习目标，通过“5E”教学模式，来提高学生的英语口语能力。

参考文献

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