论小学美术教学中如何培养学生的审美情趣

2018-06-11 09:43潘蕊
科学与财富 2018年14期
关键词:美术鉴赏审美情趣小学美术

潘蕊

摘要:美术学科是学生美育的重要承担者,在当前美术教学中培养学生的审美情趣,其转化而言就是要先培养学生的审美能力,引导学生懂得如何审美、审美方向等,而这些的落脚点就是课堂的美术欣赏课程。在当前小学美术教学中,提升美术鉴赏课地位,引导学生在欣赏中寻找到成长的落脚点,能够全面推进教学工作的发展。

关键词:小学美术;审美情趣;美术鉴赏

前言:在当前小学美术教学中,仍然存在着重技术轻鉴赏的问题,显然这与培养学生的审美情趣背道而驰。想要全面提升学生的审美情趣,需要从引导学生欣赏着手,增加鉴赏课内容。在当前小学美术教学中,教师尝试丰富的组织形式,不仅要让学生学会欣赏作品,更要鼓励学生说出自己的观点,倾听学生的意见,真正使学生投入其中的去欣赏与领悟,将艺术语言转变为自己的思考。本文即针对于此,展开策略性思考。

一、转变教师的教学观念

在小学美术教学中,培养学生的审美情趣,前提就是要培养学生的美术鉴赏能力,需要学生在欣赏品评名家画作的过程中去学习与了解。在当前小学美术教学中,教师需要转变自身的教学观念。美术教学应当是以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重,着力培养小学生的审美情趣等。这是当前教学大纲中对美术学科的具体规定,在这样的背景之下,小学美术学科的重点应当是培养学生的审美能力,而不是具备什么样的美术技能,然而反观我国当前小学美术教学现状,教师往往本末倒置,更多的关注到学生的临摹与美术技巧的培养,美术课程逐渐程式化为“教师黑板示范+学生模仿练习”的模式,在这种情况下,如何推进学生的成长,能够为学生的发展奠定基础。在当前教学环境下,教师要紧扣新课标要求,以学生为本,以培养学生审美能力为核心,展开美术教学,不断更新自身的教学观念。绘画与欣赏并重,可以通过绘画与欣赏课程相穿插的形式展开教学,全面推动教学工作的发展。

二、 展开专题欣赏课程

在当前教学中,教师可以尝试组织学生进行专题欣赏课程,没学习一个单元或者周期之后,展开一堂专题欣赏课,将整个单元作品的特点进行综合,寻找优秀作品进行统一的赏析。如在学习了一个单元的水墨中国画之后,可以专门组織一节课进行中国传统美术作品的欣赏,在这节欣赏课中,不仅有水墨中国画的,而是要将我国传统绘画中的写意、工笔等各个类型的绘画作品都进行展示,如我国的山水画、敦煌的壁画、传奇小说中的秀画等,都进行一一展示,使学生不仅能够欣赏到更为丰富的美术作品,也能体味我国传统文化的魅力。在专题欣赏课程中,学生不仅能够学习知识,对以往一个单元的知识进行总结,更能够有意识的去发现不同类型美术作品的特点以,也是课堂知识的拓展。在具体的专题欣赏组织中,可以尝试多样性的分类,如按题材分类、按主题分类等,以更为丰富的形式展开教学[1]。

三、 巧妙组织随堂欣赏课

在课堂随时组织欣赏课程是指在美术课堂教学中,随时插入名家作品以及对作家情况、时代背景的介绍等,这些都是随堂组织的欣赏课,尽管在课堂中并不占据主要地位,但却是当前小学美术教学中经常运用的欣赏方式。在当前的美术教材中,本身已经选用了很多名家作品,在课堂教学中,教师可以紧扣教学内容,着重选择一到两幅进行介绍,对课堂背景、作家情况以及作品的微妙之处进行讲解,引导学生去欣赏作品。在欣赏的过程中,要鼓励学生大胆表达自己的观点,尊重学生的意见。很多时候,在面对同一作品时,不同学生会出现不同的感觉,这并不意味着哪位学生是错的,此时需要教师悉心的引导,鼓励学生说出自己的观点即可。例如,在学习《巧妙的组合》一课时,部分学生认为西班牙画家米罗的《太阳、人和鸟》不好看,而有些学生则认为很好看,此时鼓励学生说出自己的观点等,并且引导学生做进一步的讨论,而教师仅仅针对学生讨论的过程进行评价,不对结果进行限制,在美术教学的学习过程中给学生欣赏的自由[2]。

四、 通过现场欣赏拓展课堂

在课堂教学中,教师可以尝试鼓励学生进行现场欣赏,即走出课外到美术馆、艺术馆、博物馆等进行艺术作品的欣赏。这一思路的提出,实际上是对美术课堂的一种拓展,在当前小学美术教学中,全面培养学生的审美情趣,是不应当局限于课堂教学的,而是要更进一步的实现课堂的拓展及发展,为学生的成长创设途径。当前的教学工作,我们强调在课堂也要走出课堂,只有走出课堂,对知识活学活用才能真正掌握美术的欣赏能力。教师可以与家长达成交流,建议家长带学生一起到就近的艺术馆去参观展览等,这些都是教师可以尝试做到的。在日常教学中,教师也可以寻找一些艺术鉴赏影片,推荐给学生,如电影《梵高》,就是以梵高为主体的纪录片,将此电影推荐给学生,或者鼓励学生与家长一同观看,摒弃形成交流。想要学生提高审美情趣,需要为学生创设成长的环境。现场的欣赏相较于课堂范围更为自由,能够激发学生的想象力,使学生在轻松的环境下接受美术作品的熏陶[3]。

在当前美术教学中,将培养学生的审美素养作为教学的目标之一,全力推进学生审美能力的培养,为学生的成长创设基础,能够全面推进学生的发展及进步,为学生的成长创设途径。在小学美术教学中,关注到学生的美育,而不仅仅是技术的培训,这也是美术教学进一步发展的必然选择。

参考文献:

[1]徐明花.针对小学美术教学中学生审美能力的培养分析[J].大陆桥视野,2016,18(6):65—66.

[2]左媛媛.探究小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究,2015,21(6):127.

[3]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究,2015,16(4):170.

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