基于职业技能大赛的高职电子商务专业实训教学改革与实践

钟伟岸

摘 要：高职电子商务的专业教学需要通过加强实践能力来提高教学质量，为学生提供就业发展的需求，技能大赛对学生的综合水平有着提高的作用，符合教学改革理念，通过培养学生的思考和实践能力等全面提升学生的水平，为学生的就业创造更多的机会，提高学生的职业能力。文章对基于职业技能大赛的高职电子商务专业实训教学改革和实践进行了详细的阐述。

关键词：高职教育；电子商务专业实训；技能大赛；教学改革与实践

电子商务专业的人才需要通过技能比赛来加强能力和素质，并且以此作为课程中的内容，技能大赛中的项目和职业能力要求有着很大的联系，完善电子商务专业的课程能够促进技能大赛的发展，使大赛的和专业所学知识相融合，提高实践能力，促进大赛的发展使其能与课程相互促进，使职业院校能够加强课程的创新和完善，这样能够使学生体会到技能大赛和职业岗位的密切联系，对学生的能力培养有促进作用，也能够发展教育水平。

1 职业技能大赛对教育改革的意义

职业技能大赛能够提高学生的时间能力，培养学生的职业能力。职业技能大赛中使用的先进技术都能够与职业联系，结合比赛的进行对学生的职业能力有着一定的提升，还能够使学生掌握技术应用，加强学生的综合能力，也有利于职业发展。职业技能大赛中的内容涉及到多個方面，考验学生的综合能力等，对学生的思考和实践都有所提升，增强学生解决问题的能力，使学生在职业中获得更加有利的发展。参加职业技能大赛能够提高学生的兴趣，加强学生的合作性，通过交流沟通使学生获得更多的信息，提升学生的职业能力和水平，为未来发展提供动力。

2 职业技能大赛对电子商务专业的学习的作用

2.1 电子商务专业的创新改革观念在职业大赛中有着一定的体现，根据学生的学习内容和特点，对比赛进行合理设计，对电子商务学习有着促进的作用。

2.2 学生的职业素质和能力在职业大赛中得到培养，同时在专业的学习中不断加强，大赛的根本目的是培养出更多的电子商务人才，在工作岗位中能够发挥出更加出色的表现，为学生的发展提供帮助。

2.3 职业学校的专业改革以及企业的实际需求都在职业大赛中有所体现，大赛通过丰富的内容考察学生的综合能力，培养学生在专业学习和就业中所需要的能力，同时与改革观念相协调，为学生提供了加强自身实力的平台。

2.4 加强学校和企业的合作，将实践能力通过比赛的内容进一步加强，比赛中不仅包括电子商务学习中的训练，还有标准的教学思路，与教学内容同时进行发展，进一步提高学生在实践中的思考及处理能力，将比赛作为促进学校和企业的途径，使电子商务专业和职业需求相结合，全面提升学生的就业能力。

3 高职电子商务专业的实践训练中存在的问题

3.1 相关的教学软件缺少更新，这使高职院校无法利用完善的设备条件来为学生提供模拟训练环境，同时教学软件的开发也缺少技术支持，与实际的职业环境不能相符，这使教学的效率和质量下降，无法形成良好的教学氛围，学生不能深层的理解电子商务的内容，也对未来的职业发展没有较大的帮助。

3.2 教师缺乏企业经验

高职院校电子商务专业普遍存在教师缺乏企业经历，从而导致电子商务专业教师的综合素质和实践能力很难满足电子商务实践教学综合性和交叉性的要求。因此，缺乏企业经历的教师在教学过程中的案例来源、创新创业指导、实训指导都会受到很大的限制。

4 职业技能大赛对电子商务专业实训教学改革内容

4.1 融入大赛五个对接，完善人才培养方案

职业技能大赛内容对接行业发展的前沿技术，与企业岗位需求结合紧密，反映着最新的职业技能要求和行业对高素质技术技能型人才的需求。实现了五个对接，即专业与工作岗位对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

4.2 融入大赛项目标准，进行教学内容改革

职业技能大赛的赛项大多是基于典型的工作过程并涵盖一定比例的基础训练项目。通过参加技能大赛，研究大赛项目，明确企业对职业院校学生所必需掌握的知识与技能要求。在课程建设中，把技能大赛要求融入课程标准，将技能大赛考核的知识点和技能点作为课程教学内容，课程实践纳入技能大赛项目。通过项目导入、任务驱动，增强学生学习的主动性，激发学生对电子商务的学习热情，提高教学效率。

4.3 加强大赛实践环境，规划专业实训条件

职业技能大赛所要求的竞赛环境和技术规范，结合了企业生产实际和职业岗位的技术技能要求，既具备生产性功能，又整合了学习要求。参考技能大赛竞赛内容，系统规划实践教学场地建设，既满足了学生技能训练的需要，又满足了职业技能竞赛的需要。

5 基于职业技能大赛的电子商务专业的实践内容

5.1 设计教学情景

选取开设装修、运营推广、客户服务等工作中的某一项具体工作内容，如开设装修，按照开店流程完成网店注册、认证、设置操作。本项工作任务可以利用竞赛软件提供的素材，完成网店PC端和移动端首页的“店铺标志、店铺招牌、商品分类、广告图、轮播图、商品推荐”的设计与制作。

5.2 分组分配工作岗位

根据技能大赛内容将学生分成若干小组，每组4人，各小组以中教畅享“电子商务综合实训与竞赛系统”为平台，2人分工合作完成开设装修；2人独立操作完成客户服务；4人分工合作完成运营推广，成员分别担任网店的运营经理、客服、美工、配送、推广和财务等工作岗位。这些职务每个星期轮换一次，让每位学生在不同的岗位体验职业的特点和过程，以便处理工作过程中出现的问题。在工作过程中，使教学内容与实际工作紧密结合。

5.3 细化工作任务

根据具体的工作目标，确定工作项目，并将项目分解为可操作的具体工作任务。如“美工”，负责商品拍摄、图片处理和文案编辑，学生明确这些工作项目后，准备各项目所需要掌握的知识，如数码相机和单反相机的使用，各类商品的布光和摆设，Photo？shop和Flash软件的使用，商品文案的写作等。

6 结束语

高职电子商务的学习和职业技能大赛都是加强学生的实践能力与知识基础等的重要内容，随着课程的改革，技能大赛根据教育的目标和职业人才需求对学生进行考验，对学生的职业素质和水平有着较大的帮助，同时还可以促进教学上的发展，加强学校和企业的合作，使职业人才的培养更加具有发展空间，促进电子商务行业的进步。

参考文献

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[3]徐红香，汪红林.基于技能竞赛《电子商务》课程实训创新创业教学改革探析——以电子商务技能竞赛项目为例[J].现代经济信息，2017（30）.