如何在英语课堂教学活动中培养学生的创新能力

张玉枫

【摘要】在英语课堂教学活动中，如何培养学生的创新能力，从而达到高效、创新的课堂。首先，主导者应该有创新意识，选择最佳时机进行引导；作为教师，还应科学地为学生创设民主的课堂氛围，让创新教育高效进行。工欲善其事，必先利其器，方法决定最终的结果，要最大限度地激发学生的兴趣，激发学生的创新潜能，并及时进行科学中肯的评价，从而达到课堂的高效、创新。

【关键词】课堂教学；创新；意识；氛围；方法

“创新是人类历史发展的原动力，是人类生存进化的内在客观需要，是经济发展的唯一路径，是人类社会文明与进步的必然选择。”然而，学校是开展创新教育的主战场，课堂教学则是创新教育的主阵地。作为英语教师，在课堂教学活动中，我们如何让学生在语言学习的过程中能去主动积极地思考，去创新，去感受学习的乐趣，关键就在于课堂教学活动中创新能力的培养。如何实现高效、创新的课堂教学呢？现就通过我的教学实践，简单谈几点我个人的看法。

一、关注“人本”———教师要有创新教育意识

教师是教育教学活动的主导者、组织者。教师要有创新意识，教师自身的创新意识、创新能力会直接影响到课堂教学计划的实施，对创新型人才的培养至关重要。能够对学生进行创新教育的教师，常规教育的教学能力自不必说，还应具有一定水平的创新型教育能力、科研型的教学能力、创造性的人格特征以及独特的教学与管理艺术。教师应该在教学活动中引导学生开展创新活动，适时激发学生的创新热情；善于发现并呵护学生的创新意识萌芽，挖掘和引导他们的创新思维潜能；适时将学生引入自己设计好的情境；善于在教学活动中发现创新火花，并及时表扬敢于创新的学生。

二、注重“人文”———善于创设科学民主的学习氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。”师生间亲密融洽的关系有利于学生产生创造的激情和信心。只有在宽松、和谐的学习环境中学习，学生的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习，他们的创新潜能才会被激发，他们才愿意去探索、去创造。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与，是学生发挥其创造性的保障。

同时，在课堂教学过程中，我不断尝试创设梯阶型问题，让学生在不断解决新的问题的过程中学到知识，提高技能，也就是说，要在所有学生的头上都始终有一个他跳一跳就能摘到的桃子。这就要求教师提出的问题具有梯次性、启发性、可操作性，做到层层递进。充分发挥学生学习的主动性，克服包办代替的做法，也就是不能把桃子摘下来送到学生的手中。因为学生只有通过自己的体验感知到的外部信息，并进行自我加工，他们的创新意识才能真正提高并被培养起来。

三、注重“人文”———最大限度地激发学生的兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。创新源于实践，实践活动是学生进行创新的重要前提和基础。创新能力不是教出来的，而是在一种适合的学习环境和实践活动中通过学生的不断尝试、大胆实践过程中培养起来的。

教师的教学活动除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外，还要创设切实可行的情境，采用灵活多样的教学方法来引发学生的学习兴趣和采用多种行之有效的激励机制，最大限度地激发学生们的学习兴趣。

四、体现“人性”———及时中肯的评价

评价是英语课堂的重要组成部分。在讲求科学高效的方法激发兴趣的同时，还要让学生体验成功的喜悦，学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。在教学中，我们教师应注意从学生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低、兴趣差异等采用不同的方式和方法进行分层教学，并进行积极评价。做到欲高先低，欲快先慢，让学生不断获取学习成功后的喜悦，也更多地为学困生创造一些使他们获得学习并成功的机会，从最深层次激发他们学习的兴趣和信心。

总之，创新能力是素质教育的核心。要培养学生的创新能力，必须从各方面入手，充分调动学生的积极性。并利用多媒体等科学有效的教学手段，想方设法地去进行丰富多彩的情境设置，定能收到较好的效果。同时，应注意给学生以积极的评价，使他们的创造性思维活动能及时得到正向的肯定，這样才有利于后续教学活动的进行。当然，教师还必须进一步与时俱进地优化课堂教学过程，用最新的教育理念武装自己，科学地改进教学方法和手段，从而达到高效的、创新的课堂。

参考文献

[1]梁仪.初中英语教学论[M].北京：教育科学出版社，1996.

[2]唐殿强.创新能力教程[M].石家庄：河北科学教育出版社，2007.

[3]严治理.鼎尖教案[M].延吉：延边教育出版社，2008.

[4]《英语课程标准》（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2010.