运用信息化手段提升中职物流课堂教学效果

林琪

[摘 要] 随着信息技术的高速发展，中职物流必将进行一场信息化教学改革。如何巧用信息技术手段，使枯燥的理论形象化、复杂的操作简单化、深奥的知识浅显化，将是研究的内容。

[关 键 词] 信息技术；中职；物流教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0148-01

在“互联网+”的时代，信息技术正悄然改变着教育教学、改变着师生关系。在中职物流课堂中融入先进的信息技术手段，俨然已经成为一种趋势。运用信息化手段能够激发学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，拓展学生的视野，实现有效资源的共享，从而提升课堂教学效果。

一、传统中职物流教学中的问题

中职学生文化底子薄、学习能力差、缺乏学习兴趣、知识消化吸收慢，教师采用传统“填鸭式”方法，学生面对空洞的理论知识，将无法达到良好的课堂教学效果。

1.传统教学法难以激发学生的学习热情。传统教学法的课堂局面就是教师在台上拼命讲，学生在下面呆呆听或低头泛滥。枯燥的知識和教师的“独角戏”都难以激发学生学习的兴趣。

2.理论和实践融合度不高。传统的“一本书教学”将无法与时俱进，无法将实践和教学融合，受限于教材，无法满足学生学习的需求。书本的滞后现象时常出现在传统中职物流教学中。

二、中职物流教学中运用信息化手段的优势

现阶段在中职物流教学中运用信息化手段对提高教学质量有重要作用。

1.激发学生学习积极性和主动性。中职物流教学中运用多媒体形象生动地导入；课中利用UMU物流微课堂实时互动；课后将学习心得分享到朋友圈进行点赞。运用这些信息化手段充分调动了学生学习的兴趣，增强了学生的学习欲望。

2.教学过程更加直观。中职物流教学中有很大一部分是理论教学，师生通过使用微信、QQ、UMU、美拍等多款手机APP完成课堂预习、上课签到、随堂提问、在线解答、课后反馈、课后分享等教学环节，使学生参与度大大提高，同时也提升了课堂学习效果。通过将理论知识转化成文字、图片、视频来进行授课，使教学过程更加直观和生动。

3.仿真虚拟创设企业教学情境。中职物流教学中还有一部分是实操（训）教学，主要的教学场所是物流实训室。为了学会使用物流企业中常用的设施设备，除了现场示范外，还需要搭建投影仪，交互屏台，从而实现步骤的清晰化。同时将企业师资通过远程指导的方式进行引进，提高学生的技能水平。通过VR技术将学生置身于真实的作业环境中，达到一种身临其境的效果。

三、信息技术手段在中职物流教学中的实例分析

我们以机械工业出版社出版的《出入库作业实务》一书中的模块三项目二任务三“盘点作业”为例，通过课前准备、课中展开、课后提升、课堂评价等四个环节进行信息化教学设计及教学效果的分析。

1.课前准备（自主学习寻疑难）。利用学校快递站打造真实的工作情景；利用QQ直播进行课前学习，在线互动，时时交流；利用班级云盘，发布课前预习资料包，供学生提前下载和预习；利用UMU物流微课堂为学生搭建学习和答疑的互动平台。这一环节充分调动了学生学习积极性。

2.教学导入（能说会道创情境）。进入课堂首先让学生观看一段企业盘点视频，以吸引他们的注意力，顺利导入新课，同时借助问题，学生开展激烈的小组讨论，活跃学生思维，使学生对本课内容产生初步印象。

3.小组合作（火眼金睛找问题）。通过观看情景模拟视频引出关于“盘点中出现的错误”的讨论。讨论结束后，学生完成视频找茬，发现问题，解决问题，以此来突破本节课的难点。

4.趣设角色（争分夺秒创佳绩）。比赛前，通过微课示范如何利用手持完成盘点任务，加深学生对盘点步骤的印象。紧接着给出江舟物流公司的盘点任务，比赛开始，学生紧张激烈地在各自的岗位上进行实践操作。媒体组为摄像、摄影、记时员和评分。他们对挑战组进行及时拍照、录像，将资源上传至UMU物流微课堂，并根据评分表及时进行打分。通过分组PK，进一步升华学生的学习激情，巩固所学的知识，掌握盘点作业步骤，加深对所学知识的理解。

5.精益求精（一鼓作气论英雄）。通过回看、自评、互评以及教师评价让学生发现别人的优点和长处，找出自己的不足，查漏补缺。根据各环节所得分数，得分最高者为最优小组，颁发电子荣誉证书，转发至QQ和微信朋友圈，让学生展现了自我。同时学生登录UMU物流互动平台参与填写关于本节课的调查评价问卷，系统自动参与抽奖，赢取奖品。

6.教学效果（模式对比显成效）。信息化手段合理地穿插在教学的各个环节，提高了课堂的有效性。实际教学中将“盘点作业”这块教学内容分别在两个班进行试验上课。学生参与度从传统教学模式的30%上升到了信息化教学模式的100%；重难点掌握程度从传统教学模式的50%上升到了信息化教学模式的90%；课后反馈度从传统教学模式的20%上升到了信息化教学模式的100%。

综上所述，在中职物流课堂中运用信息化手段，能够提高课堂质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。但与此同时，作为教师，需要认识到信息技术只是一种手段，不能代替教师的所有教学活动。我们要把信息化手段合理有效地运用在教学中，而不是一味地滥用。

参考文献：

卢婵娟.巧用信息化技术 优化中职语文教学[J].专业视窗，2018（6）.