对南充市中考体育改革的思考

刘小琴

摘 要：2018年南充市初升高体育考试经过改革，分值从原来的40分增至60分，对学校体育工作的开展起到了促进作用。文章通过对南充市中考体育改革方案实施前后进行对比，分析改革后取得的成绩以及存在的问题，并提出增加过程性评价，完善评分标准；完善学校体育场地、器材设备等硬件设施；合理规划体育锻炼时间；加强体育教师队伍专业化等建议。

关键词：南充市 中考体育 改革

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0213-02

从1997年中考体育被定为初中生毕业升学考试的必考项目以来，这项制度不仅有力地激发了初中生参与体育锻炼的积极性，有效地遏制了体质下降的现象，同时让学生认识到体育锻炼的重要性以及养成终身体育的意识。

1 南充市中考体育改革考试项目变化

2018年南充市体育中考采用“3+1”，考试内容为3个必考项目+1个选考项目，分值由40分增至60分。必考项目是男1000米、女800米跑，立定跳远，掷实心球；选考项目是在篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球中任选一项技能考试。

1.1 考试分值明显增重。

由于近年来调查表明，中小学生体质持续下降，肥胖学生的比率不断增加。为了更好地增强学生的体质，树立“健康第一”的观念，体育教学能起到很大的导向作用。通过体育考试分数在中考总分比例增加的方法，将考试作为促进学生身体素质的一种手段，让学生意识到体育锻炼的重要性。

1.2 考试项目更加灵活。

在往年的中考体育中只有三个必考项目，南充市在今年的改革中新增加了选考项目，学生可以通过六选一（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球中任选一项）的形式选择一门自己感兴趣的项目。

2 南充市中考体育改革的积极影响

2.1 促进了学生的体育个性化发展

在过去的中考体育中，学生只能参加固定的三项必考项目，由于考试项目的单一，学生没有选择性，因此参加锻炼的兴趣不高。经过改革后的南充市体育中考新增加一门选考项目，项目类型的增多使得学生不再进行单一乏味的训练，学生的选择面更广，有效的促进了学生对于体育活动的兴趣以及参与体育锻炼的积极性与自觉性，让学生在体育课程中得到个性化发展。

2.2 促进学校体育教学活动的深入开展

随着南充市体育考试在中考分值里比例的加重，引起了学生、教师、学生家长以及学校等各方面的重视，因此调动了学生参与体育锻炼的积极性，激发了教师发奋工作的责任感，引起了学生家长对中考体育的极大关注与重视以及有利于学校体育地位的巩固。社会各界人士对中考体育的重视程度加大使学校体育各种教学活动的开展更为顺利。

2.3 体育教师社会地位明显得到提高

由于在以往的教学中对于学校体育课的轻视，会出现主课占用体育课的情况，体育教师也不能发挥出其职能。经过中考体育改革后，体育教师的工作也逐渐受到重视，增强了体育教师的教学热情及责任感，提升了体育教师的地位，保证了学校体育工作的顺利进行。

2.4 增强学生对专业技能的掌握

2018年南充市中考体育新增一门选考项目，其中包括六种球类运动，在中考体育分值中占15分。选考项目的增加说明对学生专业技能的掌握也作出了要求，学生不光要掌握耐力、力量等基本身体素质，还要求学生掌握专项技能。使学生得到全方位发展，增强专业技能，为以后的体育学习及锻炼打下良好的基础。

3 存在的问题

3.1 仍存在“应试化”教学的现象

随着体育中考分值比重的不断增加，许多地方和学校为了快速提高体育成绩而出现了“考什么就练什么”的应试化教学现象，对于考试之外的教学内容就不列入考试范围，一味地追求考试成绩，以提高成绩为最终目标从而忽视了体育教学大纲中要求学生应掌握的体育运动技能，忽视了身体素质的提高以及养成终身体育的意识等。

3.2 学校体育场地器材缺乏，体育经费投入不足

中考体育项目的增加对学校体育场地、体育器材设备的要求也随之增高，南充市各中学普遍存在场地、器材较缺乏的状况，体育经费投入不足的情况。现有的学校体育场地硬件设备等不能满足体育教学的需要，很大程度的限制了学校体育工作的展开以及学生进行体育锻炼的需求。

3.3 体育锻炼时间少

南充市初升高毕业考试总分共750分，其中中考体育分值占据60分，虽然分值比例在不断加重，学校体育的地位得到提升，但是相比于文化课的分数比重，中考体育的分值还是相对较低。学生、家长以及教师更多的仍重视文化课的学习，以至于将课余时间都进行文化课补习而忽视了体育锻炼的重要性，导致学生进行体育锻炼的时间不足。

3.4 体育教师专业技能单一

南充市中考体育改革项目的增加对体育教师的专业要求也随之增高，体育教师不仅要教授必考的耐力跑、立定跳远以及实心球，还要教授选考的六个项目（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球），要想取得高效率高质量的教学效果，体育教师就必须要掌握全面专业技能。南充市体育教师普遍存在专业技能较单一的状况。

4 建议

4.1 增加过程性评价，完善评分标准

在当前“应试化”体育教学现状较为明显的情况下，学校可以增加过程性评价考试，争取在学校体育教学中做到“即重视过程性评价，又重视结果性评价，以考促教、以考促学”。过程性评价教学能够有效地遏制“考什么就练什么”的体育应试教学模式，与此同时还能有效促进学生主动参与体育锻炼的自觉性与积极性以及对于体育课程的重视，提高体育课堂教学质量。采用定性评价和定量评价相结合的方法完善南充市体育中考体系。

4.2 完善學校体育场地、器材设备等硬件设施

加强南充市学校体育经费的投入，不断完善学体育场地、器材设备等硬件设施，有助于学校体育教学工作的开展以及有效地加强学校体育的教学效果，为学生和体育教师提供更加完善的教学、锻炼环境。与此同时，学校应当合理的安排人力物力，在周末假期等休息时间也开放场地，并为学生提供器材设备，让学生拥有更多的进行体育锻炼的时间、空间。学校还应不定时的对体育器材设施等进行检查维修的工作，使得学生能够安全健康的参加体育锻炼活动。

4.3 合理规划体育锻炼时间

应合理设置学校体育课程，协调好文化课学习和体育锻炼的时间安排，加强对体育课程的重视以及有效地安排中考体育的教学训练工作，使学生在进行文化课学习的同时，也能兼顾好体育锻炼，还能有效的缓解文化课程学习的压力，做到文化、体育各方面都不落下，培养出“德智体”全面发展的人才，培养学生进行终身体育锻炼的意识，增强体质、增进健康。

4.4 加强体育教师队伍专业化

要想学校体育工作得到长期稳定的发展，体育教师是核心因素之一。因此应改变体育教师专业技能较单一的局面，加强体育教师队伍的培训工作，全面提升体育教师的职业道德素养、专业技能的掌握以及教学能力。培养出一支专业水平高、教学理念先进和教学方法科学的体育教师队伍，以确保课堂教学的效率，取得高质量的教学效果。

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