高中体育高效课堂的创建

【摘要】在高中体育教学中，体育教师应本着求真务实的态度，广泛吸取先进的教育教学理念，真正从学生的终身发展出发，努力高效组织好课堂，强化对学生的体育锻炼，要做到适量而行，从而培养学生的终身体育意识，达到提高体育教学效果之目的。

【关键词】高中体育;高效课堂;创建

高中时期是学生形成独立人格的关键时期，体育课是学生学习掌握体育技术技能和提高身体综合素质的重要途径。依据学科特点和学生认知水平，突出高中体育的学科特色，抓住体育教学的重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有踏踏实实的认知收获;在情境之中，确立学生主体地位，充分发挥教师的主导作用。通过暗示、角色效应，引起学生的学习兴趣，促使学生积极投入到体育练习活动中。

一、规范制度，严密组织

规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为9币生体育课堂教学共同准则。

二、精心备课，爱的渗透

备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提.也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂，教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。体育教师是学校的“体力活”先遣队，必须将学生的未来健康发展作为自己神圣的使命，用爱心浇灌。平时多费心，多費精力，多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息，运用到体育教学过程中.将教学内容融入时事、流行元素，学生就会在体育课程学习中，渐渐对其产生浓厚的兴趣.积极投入到体育活动中去。

三、巧用教材，精心组织

根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。教师不再单单是教学的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过形式多样教学活动，学生置身于玩和学之中，不知不觉的超额完成教学任务，更重要的是启发和锻炼学生思维，完善知识的学习和巩固。这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。

四、游戏载体，激引兴趣

体育游戏是打造高效课堂的重要途径和内容之一。它不同于一般的智力和娱乐游戏，是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以身心健康为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏一般具有趣味性、多样性和竞赛性等特点。在高中体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”的目的。

五、分层教学，满足个性

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。因材施教，分层次教学，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生的自我锻炼能力。在实践中要注意各层次的动态化，根据学情随时做出新的变化，目的是让学生始终处于最有利于他们发展的阶级，让学生感到自己有能力学习，达到不断增强学习自信心和学习动后的结果。

六、创新教法，生活教学

体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。

七、体育资源，开发利用

在体育教学资源开发利用上要寻找贴近学生生活实际、与学生身体条件相应的教学内容，在不超越学生某个思维和身体发展阶段，又不低于现有最低水平的情况下，要考虑教学的广度、深度和进度的弹性，整合教学资源，让学生每节课都有新的收获、新的感受、新的发展。

八、面向全体，提升素质

体育教师应对学生进行体育教育，并且教师应充分利用课间活动，有选择性的组织安排一些体育活动，使学生在轻松愉悦的氛围内提升体育类综合素质，且借助这样一个愉悦的平台保证全体学生每天一定的运动量。在丰富多彩的课外活动中教师还需仔细观察，发掘出更多有潜力的学生进行专项培养，争取为国家培养更多、更优秀的体育人才。

九、根据动作形成规律，研究错误动作

体育技术动作的形成规律，是由认知定向阶段（泛化阶段）、形成阶段（分化阶段）、自动化熟练阶段（自动化阶段）组成的，这需要各种感觉器官参与。在形成熟练的技术过程中，不同的学生会出现不同的问题，如果教师在指导学生形成正确的动作过程中，对错误动作采用相对应的教学方法，教学的周期就会缩短，起到事半功倍的作用。

总之，高效体育课堂的创建是教师永恒的追求。在高中体育课堂教学中，教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。同时要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯。为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习时空，努力打造高效课堂，使学生感受高中体育的无限魅力。

作者简介：

陆辉（1965、11），男，汉族，大学专科学历，1987年7月毕业于广东省肇庆师范专科学校，中学一级教师，现任职于广东省惠州市惠阳高级中学。研究方向：高中体育教育教学。