初中体育教学中促进学生有效学习探讨

王锦荣

【摘要】当前，对于如何提升课堂教学有效性，促进学生有效学习方面的研究已越来越受到关注，初中体育学科来讲，由于其学科特殊性，如何做到促进学生有效学习呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年初中体育教学经验出发，探索如何通过优化初中体育教学，促进学生有效学习策略。

【关键词】初中体育;实践教学;有效学习

1.引言

一直以来，初中时期都是义务教育从初等教育模式过渡到高等教育教育的关键时期，而对于学生能力的培养不仅仅需要通过课堂理论知识进行普及教学，同样也需要进行相应的实践教学过程。很多传统教育的科目都受到应试教育的理念影响，通常将教师作为主体，却忽略了学生在整个教学中的主动地位和教学过程中的体验，忽略了学生的兴趣培养，这样对于学生未来的发展将是极为不利的，也未能从根本上改变目前学生学习效率低下，热情不高的现状。而笔者将通过本文，就基于“以学生发展为中心”的初中体育教学实践进行分析和研究。

2.初中体育教学中实现“以学生发展为中心”的途径

2.1引导为主，培养主动学习的能力

学习本身就是主动性的过程，虽然说初中时期，学生缺乏完整的思维能力，但是并不影响他们主动学习，所以教师如果要让体育教学能够实现“以学生发展为中心”，首先需要学会放手，即尊重学生在学习过程中的主体地位，当然为了保证学习能够达到预期的目的，教师也需要通过合适的引导手段进行辅助教学，一方面鼓励学生主动学习，另一方面纠正学生产生错误的学习方向，保证学习的有效性。例如：在长跑教学前，教师首先需要通过引导学生进行呼吸调整教学以及步伐节奏教学，就呼吸调整教学而言，教师首先需要向学生普及在跑步过程中呼吸的策略，呼吸需要有一定的规律性，切勿将盲目呼吸，同时在呼吸时需要注意，以口鼻吸气，最后通过口呼气的方式，以减少呼吸肌肉的疲惫感，呼吸节奏要缓，尽量在呼吸时做到放缓呼吸節奏，如果出现呼吸不畅的问题，则应当在保证呼吸频率的基础上加大呼气的分量以及呼气的时间;而对于部分节奏教学来说，则需要与呼吸教学相结合，在学生对呼吸策略完全掌握时，可以开展，这时教师可以引导学生首先调整呼吸，然后进行规律性的步伐训练，即三步一吸、三步一呼，最后将呼吸教学与步伐教学结合起来，实现教学拆分，也降低了学生直接学习两个内容的难度。

2_2兴趣教学，坚定自我发展的意识

兴趣教学的重点在于教师在教学过程中要善于调整教学内容，并且通过兴趣话题进行代入，激发学生学习的热情以及积极性，同时能让教学起到事倍功半的效果，也能培养学生在学习过程中的自主意识。以最常见的篮球教学为例，其中投篮教学是一个存在一定难度的环节，不但要求学生对于投篮力道以及投篮方向的掌握，同时要求学生动作需要足够的标准和到位，一些学生在经历过数次失败后往往会产生自暴自弃的心理，所以教师需要对教学内容进行调整，即可以将理论教学以及示范教学带入到教学当中。当然，如果仅仅是毫无意义的长篇大论，对于学生的兴趣激发将没有丝毫的作用，所以教师首先需要询问学生喜欢哪些国际篮球巨星，这时学生就会各抒己见，而教师则可以进行几种不同投篮动作的示范，告诉学生，这些投篮动作，是哪些篮球巨星常用的，让学生通过自己的喜好进行选择，最后进行一一示范教学，从而更好提升学生学习的兴趣，即便学生在学习过程中遇到挫败，也会产生一种积极向上的信念，最后通过教师的引导和纠正，学会投篮的方法，也让他们形成一种自我发展的意识。

2.3游戏融入，推行特色高效教学

体育运动可以分为单人运动和多人运动，其中团队精神也是大部分体育项目体现出来的主要精神内涵。所以在“以学生发展为中心”的体育教学中，教9币需要加强学生团队合作能力以及协调领导能力。游戏教学，作为我国义务教育朝着素质教育方向转变过程中推行的一种新型教学方式，主要是以“寓教于乐”为思想理念，也被广泛用于各阶段各类学科教学中。而对于初中体育而言，推行游戏教学，也是特色教学的一个体现。例如：对于足球教学来说，教师可以开展“以多攻少”的游戏，即选出一名学生将球从A点运到B点，中途注意不能用手碰球，而另外选出五名学生作为抢球队员，对于队员每次上场的人数以及位置没有太大要求，仅仅需要抢球学生遵守足球规则，亦不能用手触摸足球。如果在中途球被截断或者出界，则判定为攻方学生赢，如果运球学生成功将球运到目标位置，则判定为守方学生赢，为保证学生对游戏的认真性，游戏失败的一方要做俯卧撑作为惩罚，这种游戏主要是锻炼学生的团队配合意识;如果要培养学生的团队指挥意识，则可以通过“蒙眼运球接力赛”的方式，教师将所有学生分成若干各小组，并适当增加比赛的难度，像在接力途中设置障碍物等，要求运球学生完成指定路线的运球接力，并且在接力过程中不但要遵循一个“快”字，更要体现一个“稳”字。作为接力的学生可以通过言语指挥，帮助运球学生绕过障碍，完成接力流程，最后通过判断各组学生撞到障碍物的数量以及失误的次数，评定比赛结果。

3.结语

体育教学一直以来都是我国义务教育中不可或缺的教学方式，而为了能保证体育教师始终坚持“以学生为发展中心”，体育教师首先需要对于教学理念以及教学流程进行调整，将技能培养调整为对学生综合素质以及能力的培养，体现的不仅仅是一个专业性，同样也是一个合作性以及集体性，唯有这样，体育教学才能达到预期的目的。