用爱浇灌学生的心灵

赵颖

【摘要】赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育可以有效提高学生的学习信心，端正学习态度，规范行为，促进学生自我教育，从而提高班级管理效果。作为教师我们应时刻赏识学生的进步，只有这样学生才能放下思想的包袱，积极主动地参与到校园生活中来，从而热爱班级、热爱学习。

【关键词】班级管理;赏识教育;真诚沟通;准确得体

赏识教育是代表爱的教育，教育过程中的情感富有生命力，充满温情。人性的本质就有渴望能够得到赏识、关注、理解和关爱，在精神层面上每一个人都是需要赏识的。赏识会使人的内心受到理解与爱，那么赏识教育的特性就是关注孩子们的优点。而赏识教育并不是只针对于好孩子的教育，所有的孩子都需要得到表扬，都渴望得到赏识，正确的赏识教育会激励孩子的努力和进步，有利于孩子们的身心健康发展。

小学教育必须重视对小学生的心理健康教育，这是小学生素质教育的重要内容。作为一名教师，我们要帮助学生学会做人。这是比教书更重要的任务。从人的社会化的角度来看，人的思想道德的社会化是非常重要的。知识没学好，以后可以补上，但是如果没有形成良好的思想道德，没养成良好的生活习惯，弥补就难了。在日常的教学工作中，为了更好的服务于学生，我尽量全面深入的了解学生的思想状况，关注学生的细微变化，在教学过程中适时、适当的运用赏识教育来帮助和鼓励每一位学生。在工作中我总结了以下几点心得：

一、敏锐观察真诚沟通，运用赏识教育培养学生的自信心

赏识教育指的是教师重点关注学生的长处和优点，在培养学生学习自信心的过程中保护学生的天赋，激发学生的潜能，释放学生的活力，让学生能够由内而外地，发自内心地投入到学习之中并且享受到学习的乐趣与价值。赏识教育其本质是爱的教育，强调对学生的关爱和肯定。需要教9币善于挖掘孩子们的闪光点，并给予积极的肯定与鼓励。赏识教育并不是突兀的、独立的，而是通过教学授课期间开展的各项活动，融入到其中的互动式教学。要多鼓励学生参加一些校园文化活动，比如体育竞赛、歌唱比赛、诗朗诵比赛、围棋比赛、书法比赛等，为学生提供展示才华的广阔舞台，这样的方式还能使学生看到自己的优势，进而树立信心。班级中，教师也可通过辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等活动，鼓励学生发掘自身兴趣和特长，并给予小小的鼓励，使学生产生荣誉感，注重个性发展和多元化发展。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。我以前班上有个女孩总是怯怯的与别人保持着距离，从不注视别人的眼睛，即使上课提问她，她也从不抬头，嘴里不知嘀咕着些什么听不见的东西，同学们也都不愿意跟她一起玩耍。后来经了解才知道，她从小就不在父母身边，跟着爷爷奶奶生活，很少跟外人接触。

教师在教学中要充分发掘每一个学生的长处，以一个眼神、一个动作、一段温暖的话语及时给予鼓励，尤其是那些不容易开口的学生。在轻松的氛围中，学生才能慢慢地提高学习参与度，发现自己的闪光点，增强学习信心。我常对班里的孩子们说：“希望老师的爱，是你们迈向成功的阶梯。你一次一次的成功，会成为老师、家长的骄傲”

二、准确得体灵活多样，让赏识教育更加深入人心

教师的赏识一定要防止过于笼统模糊的倾向，不能盲目、随意。要能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰要能给学生以提醒或纠正。从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的估计，进而明确努力的方向。我们常听教师说“你很可爱”“我很喜欢你”，诸如此类的“赏识”语句没有明确的指向性，没有让学生明白“你什么地方做得好，让人感觉很可爱，值得我喜欢”，学生也许会感到高兴，但绝对茫然。因此，这种赏识也就失去了它应有的效力。在指导学生朗读时，我们把“读得很好，继续读下一段”，如换成“你读得很流利，咬字也很清晰。如果能放慢语速，把感情读出来就更好了”。对声音小的同学说：“你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多”。“你读的很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读的非常流利的”等等，这样细致的、有针对性的评价，能帮助学生认清自身不足，明确自己努力的方向，还会让他们感到一种受关怀后的温暖。

三、将赏识教育与批评、惩罚教育相结合

教师对学生进行教育时，和种花有一定相似之处，不但需要浇水施肥，还需要修枝剪叶。在教学中，赏识教育和浇水施肥有一定相似之处，惩罚批评和修枝剪叶有一定相似之处。如果只有表扬和鼓励，没有批评和严厉，会使学生的不良習惯发展并扩散，那样，表扬就变成了纵容，关爱变成了溺爱，这是培养不出遵规守纪，积极向上的人才的。在小学生教育中，赏识教育是一种非常重要的手段，但不是唯一的手段，不应该忽视惩罚教育和批评教育的积极作用。对于学生的错误行为，教师不能姑息，但是教师必须把握批评和惩罚的度，不但需要让学生认识到自身的错误，还不能打击到学生的自尊心，只有这样，学生才能够更加健康的成长。

每一朵花都需要阳光，每一个学生都需要肯定和赞美。真心地喜欢学生，真心地去发现、发掘学生的优点并以此夸奖学生，收获到的是来自学生和老师的双重快乐。愉悦中的教与学，收获的不仅仅是学生成绩的提升，还有情感的升华、人格的塑造、品行的培养。赏识教育、表扬学生以求教学相长，是一长期的过程，效果不会一蹴而就，相比苛责、惩罚，要来得慢一些。但春风化雨，水滴石穿，成效却是更为长久。