“教考分离”—考务工作在高校教学管理实践中的探索

刘欢欢

【摘要】“教考分离”是现代教学管理的一种手段，是将另一种“教考合一”的教学管理手段进行改变而提出的举措。

【关键词】教考分离;考务;课程考核

“教考分离”是现代教学管理的一种手段，是将另一种“教考合一”的教学管理手段进行改变而提出的举措。通俗意义上的教考分离，就是指把教学和考试分开，根据教学质量保障体系中的人才课程建设与发展规划、人才培养方案、教学大纲等内容制定考核大纲，按课程性质结合实际建立的包括试题库、自动组卷、阅卷评分、成绩管理、考试分析等各类规章制度完备的考核管理系统。部分高校成立了教学考评中心，将原教务处的考核管理组的业务和高教教学监察、教学督导等业务并入了教学考评中心。教学考评中心的主要的工作范畴有：试卷库建设、考务工作、教学评价、教学督导。这里我只浅析教考分离模式下考务工作在高校教学管理实践中的探索。

考务工作时教学过程中的一个重要的环节，是评定学生学业成绩，检查教师教学效果，评估课堂教学质量，了解学生对知识、技能掌握的程度，激发学员学习积极性的重要手段。学业成绩考核不仅是教学实施过程中的一个重要环节，也是各高校学籍管理工作的重要内容之一。学生的升、退、去、留、奖、惩，乃至在应聘工作时，有的单位查看学生学业成绩作为参考依据之一，都涉及学生的学业成绩。因此，各高校都十分重视学业成绩考核和管理工作。

落实“教考分离”的要求，在考核工作的方面首先是命题工作，命题工作是考试的中心环节，由于培训层次实际情况有区分，考试设计也各不相同，所以仍有无试卷库的课终考试。对于适合建设试卷库的课终考核，我们开展了试题库标准拟制和建设工作筹划协调，组织相关题库的信息平台建设。高校（院、系）负责本单位所属课程的试卷库建设和评审验收。各教研室对接教学大纲和课程建设标准负责具体的试卷库编写。试卷库的建设主要是针对考核方式为试卷笔试方式的。考核方式为设计、制作、实验和实践操作等方式的对试卷库建设不做硬性要求，但应编写课程考核方案或评分标准。各类高校的办学特色目标、人才培养目标、建设发展目标不同，所以可以衍生出各类考核方式，这里不再一一叙述试卷库建设和考核方案的建设内容、建设步骤等相关要求。建立试题库或试卷库的课程，由教学考评中心负责组卷，没有建立试题库或试卷库的课程，由非任课老师拟制三套内容不同、难度相当的试卷提交教学考评中心，在实践中我们是随机将一套作为考试用卷，一套作为补考用卷，一套作为备用试卷。相比“教考合一”的模式下，试卷库建设和评审验收能够约束教师按纲教学，提高施教水平;在命题过程中负责试题库标准拟制和建设工作筹划协调的工作人员对命题工作的流程能夠有效的监督，对试卷库的更新有了数据上的把控，避免了通用课程一套试卷多班次用，任课老9币不参与或少参与命题也能够使学生端正学习态度。

在考试实施的过程中，各高校的考试细则规定也不完全一致，所以考试实施过程中应重点把握的有以下几个方面：选好监考人员，选择责任心强、敢于坚持原则、敢于大胆管理、有一定监考经验、能够掌握考试作弊的有关处置办法的老师担任主考。教学考评中心可组织教学督导专家和中心的工作人员，对考试实施的过程进行巡考，监督各教学单位之间的“照顾”，加强考试实施过程中的管理。

成绩评定的质量如何是考试有效性的重点，成绩的判定我们主要有笔试考试的试卷评阅和实践考核的现场评定。在“教考分离”的理念下，组织集中进行日常考试的试卷评阅，杜绝了所谓的“人情分”，部分课程的答案和知识点识别度大的可以组织多人阅卷，使考试结果更客观。实践考核成绩判定时，“教考合一”的教学管理模式下会出现“船到桥头自然直”的考试模式，或会出现平时教学教师敷衍学生、学生敷衍老师的不良教、学氛围，考试成绩判定是直接直通。“教考分离”的教学管理模式下的实践考核，命题老师要提前拟制好考核方案、评分标准和抽测试题，做好考核场地、考核器材、设备仪器的准备工作，考试过程中监考老师依据组织命题阶段提交的实践操作考核方案或评分标准进行学生作业的成绩判定，使学生深入了解其考试结果以及分数的意义。

在成绩管理和试卷质量的分析过程中，“教考合一”模式下的教师对学生进行考核后，一般都是统计学生成绩后就代表完成任务了。教师授课的质量怎样，学生学到多少知识，考试试题难易度如何，命题质量如何，都不在过多的去考虑。教学考评中心的考务工作人员相对于“教考合一”时期的教务工作人员，更容易区分业务性质，催促各院系提交成绩、规整管理成绩，确保前期过程中的真实、客观和公正。再进一步讲，在敦促教研室相关老师对试卷质量进行分析，提交成绩分析报告这一做法，能够使教师在试题分析时将重要的、典型的，还有答错率高的题目做整理和分析，帮助检验自己的教学情况和学生的学习情况，还可以提高试卷库滚动更新时新提交的试卷库试题的质量。

实行教考分离，是建立科学、规范教学质量评价体系的重要组成部分，是教学管理制度改革的重要环节。在实践探索“教考分离”的教学管理手段中得出的结论是：在考核管理工作中，建立以教学大纲为依据包括试题库、自动组卷、阅卷评分、成绩管理、考试分析的教学考核评价体系，有利于发挥考试在教学工作中的促进作用，充分发挥以考促学的“指挥棒”作用。组织校级和各教学系的两级督导专家对老师、学生、管理人员、保障人员日常督导，充分发挥其督教、督学、督管、督保的作用，特别是对“教”的随机听课打分和“考”的定期巡考监督，能够激励加强教风建设，客观公正评价教学效果，调动教师教学的积极性和增加学生学习的动力。