如何激发学生的写作兴趣

赵丽辉

在语文教学中，如何培养学生的兴趣，是一个长时间无定法的复杂思想活动，需要不断努力和长时间的探索，才能见到成效。心里学认为：兴趣是鼓舞学生去获得知识和技能的巨大力量，是启发学生思维积极性的重要因素。可以说，兴趣是“磁石”牢牢吸引学生的注意力，兴趣是钥匙，悄悄打开学生的心扉。那么如何在作文教学中激发学生的学习兴趣，结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。

一、启迪学生从生活中取材

敏锐的感知时代生活，把作文教学的活水引出来。问渠那得清如许，为有源头活水来。作文源头没有涓涓的活水，何以汇成缺乏生活体验，这就要求我们中学生写作时，由于阅历有限，缺乏生活体验，这就要求我们语文教学工作者应引导学生关心现代社会生活实际，尤其是一些有关国计民生的热门话题，让学生多看看《焦点访谈》、《今日资讯》、《东方时空》等有意义的专题节目，针对一些事件发表自己的看法，有时可以带着学生去田地里劳动，体会农民生活的酸甜苦辣，这样就使学生觉得有所可写，而不是机械的写文章。在写作的同时让学生感受生活，理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，增强语言文字的表达能力，就能写出丰富多彩的文章。

观察生活，力求写实，不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成红色…”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝解别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态，为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以在作文教学中，我们应该鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情时感。必须寻到源头，方有清甘的水喝。這“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成学生自己真正的创作源泉吧。

二、结合课堂教学，提高学生的写作兴趣

语文教材内容丰富，为提高学生的写作兴趣，提供了许多可借鉴的经验。可以根据选评课，对学生进行作文训练的范文，充分发挥课文的示范作用，学哪方面，就练哪方面，使学生在写作时有所依托，有所仿效，为学生写好作文打下了坚实的基础。比如《理想的阶梯》一课文章里选用了许多事例，但每个事例与他证明的观点都不同。我们可以引以为例，让学生明白，在写议论文时，应明确你所选用的事例必须与所证明的观点相一致，课下让学生仿写这种写作方法。书籍、电影、杂志丰富学生的生活，我们可以充分利用学校的先进教学设备，借助闭路电视、多媒体教室定期向学生播放优秀影视作品，向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《罗马假日》等，组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，如《勇敢的心》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉镇》等。借助影视作品陶冶学生情，提高学生的人文素质，丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。

三、加强课外写作练习，指导学生修改作文

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的作文水平也不会一下子来个大飞跃，这就需要不断的积累写作素材，养成多读、多写的习惯。把平时所见、所闻、所感随时写下来，以不变应万变，以静制动，俗话说：“曲不离口，拳不离手”。“三天不练手生”，就是说应“多练”的道理。应该注意实践，我在教学当中让学生搜集一些图片、漫画，针对画面寓意进行描写评论，或就意境进行想象，写出自己的文章。例如：在学过《孔乙己》这课后，我就让学生想一想孔乙己的结局，他到底是死了还是活着，也可以让学生坚持写日记，这也是一种行之有效的方法，在平时课外写作的过程中，让学生体会到写作水平在不断的提高，对自己的写作能力产生信心。

四、用好评给学生以认可，使其得到创作的乐趣儿

一些能力较差的学生，急需得到老师的肯定和鼓励，急需增强自己的自信心，我们在平时的批语中尽量找出他们文章的闪光点，给予肯定、鼓励和表扬。那些写作能力强的同学，也需要我们通过评语有效地对其进行指导。期盼被别人认可是一种普遍的心理特点，认可的人越多就越能满足这种心理，就越能巩固对所从事的活动的好感，学生的文章在得到老师的肯定和表扬之后，如果能得到更多人的认可，得到更高层次的认可，那么学生的激情就会持久不衰，写作的热情就会越高涨，教师应尽量的满足学生这种欲望。恰到好处的批语能有效地激发学生的写作热情，引发其写作的内驱力，好的评语是洒向学生心灵的阳光，好的评语是渗入学生心田的甘霖，是对写作激情的滋润。