乡村小学素质教育评价途径与操作方法简析

李丙民

【摘要】素质教育是时代发展对教育的必然要求，现阶段部分乡村小学由于地理位置偏僻，师资力量薄弱等原因，系统推行素质教育有一定的困难。本文不是关于素质教育的理论阐述，而是基于本校实践介绍了一所乡村小学是如何利用班级分组，调动学生协助老师推行素质教育的一些具体做法，希望能给同类学校一些参考。

【关键词】素质教育;乡村小学;班级分组

我校是一个较为偏远的农村小学，师资力量薄弱，全校六个教学班共344名学生，平均班额57人，上课的一线教师只有13人，没有专业的体音美教师。在这样的基础上进行系统的素质教育难度是比较大的，在和老师们反复商议的基础上，本着既量力而行，又尽力而为的原则，我们确定把学业成绩、体能训练、德育教育作为素质教育的主要抓手。其中学业成绩方面除认真上好课外，主要从家庭作业方面进行了严格要求。体能训练方面要让要求每个学生每天做完一定数量的跳绳或其它运动，并由相应的同学做好监督记录。德育方面重点抓好国学经典诵读和日记写作，利用《大学》《中庸》《论语》《道德经》等传统文化中所蕴含的仁义礼智信等思想精华潜移默化的滋润学生的心灵。由于老师们工作任务繁重，很多时候无法督促每一个人去完成每天的任务，所以就采用班级分组的形式，分配给组内每一位同学相应的工作任务，使小组内同学互相监督并做好记录，做到事事有人做，人人有事做，这样轻轻松松协助老师完成素质教育的目标。

具体的操作实践过程如下：

一、首先确立学生素质教育学期工作综合目标

根据课题组各位老师讨论商量的结果，最终确定从学业成绩、体能训练、德育教育等三个大方面推进学生的综合素质的提高，其中学业成绩方面由学生从作业（课外）、课外阅读方面加以监督落实。体能训练主要从每天跳绳次数来监督落实。德育方面主要从每日经典诵读、日记写作两方面监督落实。总结如下：

课外作业、课外阅读、跳绳、晨诵午读、日记写作。

二、根据学期综合工作目标，对班级学生进行科学合理分组协助落实素质教育实施细则

根据经验，分组需要从性别、成绩及学生性格品行方面综合考虑，成绩方面优中差相互结合这样可互相帮助，把成绩较好又有耐心有热情的学生和愿意学习基础较差的学生分在一组，在补差方面能取得比较好的效果。每组人数以4-6人为宜。

三、起步阶段要加强督促指导，科学合理制定检查评比积分细则，并提供技术支撑服务。

为便于老师和学生监督落实每日任务完成情况，特引入积分制操作，积分记录评比操作中，老师要根据班级实际情况制定可行的细则，比如某年级根据本班情况制订了如下实施细则：

班级素质训练完成情况日常考核积分细则

1.课外作业：根据课外作业完成情况，有检查员给于每科每次1-3分的加分。

2.课外阅读：每认真读完一本内容健康课外书籍加5分

3.跳绳：每天按要求完成跳绳运动加2分，没完成加0分

4.晨诵午读：主要是指早晨和中午按要求开展国学经典诵读加2分。不读加0分。

5.写一篇内容充实的日记加5分。

细则制定完毕后，前几周学生在积分记录过程中出现的问题老师要及时指导解决，并对负责人的积分记录情况进行及时的检查，以帮助小组负责人增强工作意识，防止出现因记录不及时而出现的不准确不真实的情况。例如课外作业由小组内李启蒙同学负责监督记录，可以制成表格樣式来记录。还有另外几项活动，也可以制成表格进行日常记录细化。在分项记录的基础上，每周或每月每小组还要汇总一下，及时公布总结，各个小组还要开展评比，给学生以激励。

小组内每位同学从作业、阅读、跳绳、晨诵午读、日记写作中选择一个项目进行记录。因为每个成员只负责本组内几个同学某一项工作，所以任务较为轻松，由于都有任务，每个同学都能进入工作状态，也更能理解和支持班内其他同学的工作，由于小组内的每个同学都处于监督被监督，记录被记录的状态，所以大家都积极参与班级管理，对整个班级的素质教育细则的日常落实是一个很好的促进。且记录结果要定期汇总、公布、评比，只要坚持下来，让学生适应这种管理模式，并根据积分评比的结果奖勤罚懒，学生才会重视日常表现和记录，才会重视各个小组成员的监督和记录，才会进入管理与被管理的状态。有了同学们积极参与，学校制定的各项素质教育实施细则就能得到很好落实，极大促进了学校各项工作的提升。学生的综合素质有了很大的提升，一所偏僻的乡村小学，找到了一条符合自身实际的素质教育之路！