浅析初三学生心理特点和相应策略

俞天仁

【摘要】教师对学生心理特征的了解和分析教育他们的方法和策略不是固定不变的，而是随着成长过程和具体情况而定，教师只有在实际教育教学过程中遵循中小学生认知发展与人格发展的规律，才能较好地提高教育教学效果。

【关键词】初三学生;心理特点;相应策略

中国中医力求人体阴阳平衡为目的，对人体每个要素進行专业的分析研究，作出相应的判断，对比和诊断。班主任也该是如此，读学生进行认真的分析研究，对每一类学生加以有针对性的教育，是学生在成长的道路上有着健康阳光的身心，积极的人生态度，自信满满的头脑。

一、初三学生身心特点

初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期，是自我意识和智力，智慧的增长期。所以他们对事物的认识心理上表现出的状态极不稳定，很容易表现出种种心理上的矛盾和困惑（面对失败）。特别是在面对选拔性的中考的压力下，在家长的要求下，出现心理上的偏差，自己的力不从心，缺乏失败的心理准备和紧张的学习生活带个他们一次次的焦虑，自卑等。2018年4月，一模考试刚结束，我做了一个调查。2018年我所教的是初三12班，共64人，调查结果显示32人学习紧张但缺乏足够的思想准备和承受能力。12位同学学习方法不当，13名同学自信心不足，完全没有自信心。7名学生希望得到老师的夸奖，安慰，激励。如果我们老师不做及时的沟通，疏导，化解孩子们心理的这些不利因素。会对孩子的情绪，成长，学习成绩受到极大的影响。

二、初三七种类型学生和相应策略

步入初三的学生无论在身体、心理还是价值观念上都会发生相应的变化。个人对升学的期望值与本身实际能力之间的差距增大，心理矛盾激化，当然学习压力的增大会使他们产生不同的心理状况及行为表现。根据教育主体初三学生的生理、心理的发展和繁重的学习任务和通过多年的从事教育教学工作，我将初三学生分为七种类型。

第一类，目标明确，稳步前行型。自信满满（优秀学生）因为这类学生必须具备三个条件：备明确的目标，坚强的毅力、行之有效的学习方法。这种类型学生有扎实学习基础，良好的心理素质及正确的价值取向。具备这三个条件的学生往往对自己充满信心用历次的成绩证明自己是老师们心中理想的好学生。老师要不断的对这些学生给予肯定、表扬鼓励，同时教会他们面对失败的的方法。使他们在面对大挫折大失败时保持冷静，自信，反思，自强。

第二类.目标明确、自以为是型。（学习成绩还行）他们一般都个性鲜明，自尊心强，情商高。这种类型的学生，往往学习基础不错，智力因素好，但长期得到家长的宠爱或老师关爱。导致形成了一种相对“自恋”的性格，目空一切，表现出很有主见的性格特点。教师和家长对这类学生的教育方法：我们一定要从爱护、帮助及尊重的角度进行心理辅导与教育。肯定和否定并存，让学生从心底里认识到自己的不足和优势。

第三类，目标明确、恒心不足型。（学习成绩波动大）他们与第二类的学生学习情况基本相同，都是属于学习成绩不错的一群。但学习的态度随心情的变化而变化，常会显露“自己还不错”，浮躁的学习态度使成绩起伏不定。由于这类学生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，容易对问题的认识产生偏差，因而带来了情绪上的固执性。因为这类学生是我向思考（个体性特征）的特殊表现，还未达到定向思考（社会性特征）的能力。教师和家长对这类学生的教育方法：这类学生一定要跟踪的比较及时，及时了解他们的心理动向，多做对话工作，人格平等。

第四类，目标明确，力不从心型。（老师，家长和同学很同情这类学生）这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成绩总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。这类学生其一：智力发展缓慢：思维品质还不够，对问题的反应能力、接受能力相对较差，因此对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差。

教师和家长对这类学生的教育方法：老师的耐心体现于这些学生升上。也是判断老师是否有耐心的时刻。培养他们良好的学习方法。小心细致地和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，想办法为他们减少心理压力及不自信的心理。

第五类，目标随意，情绪波动大型。与上面四种类型相比，这种类型的学生处于班级的中间位置，没有坚定的目标，不能正确认识与分析自己，定位不了自己的位置，没有自信，没有毅力。这种学生常说的一句话是“还行吧！”。找比自己学习成绩差的同学做比的方式安慰自己。这类学生往往往前走一步很难。教师和家长对这类学生的教育方法：批评和表扬兼并，老师自己首先不能急，在他懈怠时适时及时给予鼓励和鞭策。

第六类，目标不明确，盲目随从型。这类学生学习成绩不理想，他们没有目标，失去方向。到了初三，这类学生一定不能放任自流，否则就会大大影响整个班级的班风与学风的建设。其实、其实他们心里十分地着急。让其明白并确信高中并非唯一的出路这一道理，然后有所侧重的指导其提高相应科目的成绩，让其找到前进的动力与方向。

第七类，无所谓型，这类学生在初三如果不加以关心，势必会给整个班级造成不良影响。他们由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于学习基础差，想认真听，却无法听不懂，长此以往，也完全失去了学习的信心。他们经常会扰乱课堂纪律，甚至旷课，无故早退等。再加上这类学生往往社会交往频繁，如网吧等娱乐场所，都成了他们上课也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至会出现打架的情形。面对这类学生，已经不是班主任一个人的事了，我们每一个老师必须要耐心做好这类学生的思想工作，积极转化他们错误的思想意识，减少直至断绝他们与外界人员的来往。需要意识到的是，我们不能指望几次的交谈或一段时间的帮助他们就会一直好转。这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严重，这时我们就要本着“抓反复，反复抓”的原则，一直把工作做下去。

总之，作为班主任教师，要及时了解学生的生理、心理特征，面对活生生的、情况变化的各类学生，教育、帮助他们的方法和对策也要随着时代与具体的情况而不断地改变着。