小学生数学混合运算存在的问题及对策

张克

【摘要】探讨了现阶段小学年级学生在有关数学混合型运算知识学习方面所遇到的一些具体问题，具体的表现在此学习过程当中极度欠缺简算思维，在具体运算环节中欠仔细、严谨，在其混合运算过程结束之后，未能进行及时的检验过程。另外，对增强学生数学混合式运算技能方面的迫切性做出了简要的阐释，由此得出，在小学数学混合式运算知识的教学中，老师应强化塑造学生的科学化学习习惯。

【关键词】小学教育;数学主题;混合式运算;问题;培养策略

引言：伴随着当今我国经济建设的迅猛推进，教育系统实施了深入的教学机制变革，同时伴随着现实新课程变革的逐步深入推进，小学年级的数学科目教学也陆续获取到了人们的热切关注。而对于此番内容来说，混合式运算是其中必不可少的重点性知识要素，其在某种程度上展示了学生的数学运算能力及问题思考能力。眼下国家教育机构对小学年级学生的混合式数学运算能力给出了新的考核标准。为了持续增强小学生在混合式运算知识方面的掌握水平，为其以后的数学科目学习创造出有利的条件，我们小学校的数学科目老师在具体教学的活动中必須运用恰当的教学手段，以便使小学生的数学混合运算能力得到快速的提升。

一、小学年级数学混合式运算过程中遇到的问题

就眼下我们国家小学年级数学混合型运算的教学状况来说，其教学成效确实不太理想，大部分小学生在具体的数学混合型运算知识学习中依然表现出较多的问题，文章通过对如下几方面内容的具体阐述来对这一问题展开系统化的分析。

第一，当今时期的绝大部分小学生在具体开展数学混合式运算的时候都十分欠缺简算思维。因为在小学年级的数学混合式运算知识学习中，其所牵扯到的运算方法涵盖加法、减法、乘法、除法四种运算，而且其运算过程都相当麻烦，由此造成多数小学生对于数学混合式运算知识的学习都普遍产生担忧的情绪，然而在数学混合式运算系统中亦包含着很多种类型的简化算法，譬如，加法交换定律、乘法结合定律、减法运算的普遍规律等。

第二，部分学生在进行数学混合式运算的时候脑筋不够集中、态度不严谨。就数学科目知识的学习而言，要求学生务必要保持精益求精的学习心态，而在这一数学混合式运算过程中表现得尤为明显。展开数学混合式运算过程时，倘若小学生出现思想马虎，不太认真的情况，即很容易造成最后的运算结果出现差错。在小学数学混合式运算过程中小学生们马虎的情况，譬如，看差题目内容，或者是抄写题目出差，“+”被抄写成“一”，书写杂乱，数字表达含糊其辞，有时进位忘了加到一起，退位时忘了去掉等。

二、小学年级数学混合式运算技能强化的必要性

对于当今时期的小学生来说，他们在混合式数学运算技能层次上的上提对其自身学习活动中的持续进步是具备着很大的促进作用的，本人亦通过如下两项内容上的阐释过程来对小学年级学生数学混合型运算能力提高的价值性做出具体的说明。

第一，小学年级学生混合式数学运算技能的增强能够优化其本身的数学运算水平。对于如今的小学年级数学科目知识来说，混合式运算知识是其中难度比较大的一类计算形态。其所囊括的运算路径极其繁多。除此之外，由眼下数学混合式运算知识在小学年级整体数学科目教学内容中所占据的份额上去观察，针对于混合式运算知识的教学内容在小学年级数学科目课本中即基本占去了将近一半的课程。

第二，小学年级数学混合式计算能力的增强可在极大程度上加快小学生们在其数学思维技能上的构建。小学年级中数学混合式的运算过程对于其精确度、价值性的要求比较高，在计算完之后必然会得出一个准确化的答案。与此同时，小学数学混合式运算在起计算流程上，又机动多变，计算模式亦可依照计算路径的相异性而展现出不同的变化性。

三、小学生数学混合式运算改进方法

（一）在小学年级数学混合式运算活动中需强化构建小学生的简算化思维

针对眼下的小学数学课本来说，其四年级的学生即应当开始着手学习基础运算中的交换定律、结合定律以及乘法分配定律等各类简洁化运算模式，然而学生在其之前的运算活动中已经养成了由前向后算的计算惯性，故此，教9币可通过相应的引导，让学生掌握正确的混合运算步骤，进而培养学生的简算意识。

（二）在数学混合运算中需要培养学生认真审题、仔细做题的习惯

在数学混合运算中，除了需要掌握简算的方法之外，更需要让学生养成仔细的计算习惯。教师需要带领学生掌握审题流程和要点。一是要求学生认真读题。读题时确保能够逐字逐句地读，做到不变字数，可复述题目的本意。二是要求学生准确理解题目中的重点词句、数量关系。三是要求学生排列题目中的条件。四是要求学生注意题目的要求和单位名称。

四、结语

总体而言，随着我国教育事业的不断改革，在新课改的发展背景之下，相关教育部门要求教师在数学教学中培养学生的数学能力，要求教师在教学中提升小学生的数学混合运算能力，进一步提升学生数学素养。