浅谈趣味教学在小学体育课堂中运用

谢祥好

【摘要】游戏是幼儿乃至小学阶段都比较常用的教学手段，因为能够在短时间内吸引学生的注意力，且能发挥直观性和互动性的教学优势，让学生感受到学习的快乐，同时提升学习效果。特别是体育教学，因为本身就是活动类学科，需要调动学生全身的“细胞”，才能发挥体育教学效果。而我国体育教学的根本目的就是提高学生的体质，所以只有让学生动起来，才能达到这一体育教学目的。根据一线体育教学的经验，简单介绍一下小学体育的趣味游戏教学方法。

【关键词】趣味游戏;小学体育;有效性;积极性

体育课堂要以教师为主导，突出学生的主体性，并且以训练和练习为基本途径，丰富学生的体育基本知识、技能和卫健知识等，并且着重发展他们的身体素质，提高综合能力。采用趣味游戏的教学方法，组织形式多样的游戏项目，让更多的学生可以参与其中。同时依靠有体育积极性的学生来调动气氛，从而感染更多的人，让更多的学生参与进来，发挥更大的作用。在运用趣味游戏的方法时，要注意与课堂内容相结合，不能只突出游戏的特点，而降低了教学的意义，这样是本末倒置的。教师也可以主动参与到游戏当中，一方面指导学生的游戏活动，另一方面与学生一起互动，增进师生情感。

一、融入学生感兴趣的趣味调动学生积极性

采用趣味游戏的教学手段，要注意内容的选择，侧重学生的喜好和兴趣点，借用他们喜欢的形式。因为体育锻炼毕竟是一件比较辛苦的事情，运动过程中会感觉到疲劳，如果没有兴趣的支撑，很容易放弃。所以教师要将体育知识、技能和游戏结合起来，并且加入他们喜欢的元素，以维持学生锻炼的热情，提高运动效果。如选择学生喜欢的动画任务，加入情境游戏中，让学生通过角色扮演来完成任务，进行玩耍。或者是以学生的心理为主导，将游戏简单化，加入一些“侦探”成分，让学生觉得有兴趣，且在活动完成之后比较有成就感。为了达到这样的教学目的，体育教师在教学前可以先了解学生，确定几套游戏方案，然后让学生来选择，提高他们的主动性。或者是直接让学生自己组织游戏，教师作为旁观者进行观察，然后将学生喜欢的游戏进行创新或整合，既让学生觉得趣味十足，又能够达到一定的运动量，从而实现体育教学目标。

二、注意游戏过程中体能的锻炼，重视一般能力的发展

学生会因为自身身体素质或是遗传等原因而有不同的运动能力，体育课的目的不是单独提高某个学生的体能，而是使整个班级的学生在自己原有的水平上有所提高。因此，体育课堂教学重视体育一般能力的发展，例如“走、跑、跳”等基本能力或者是锻炼臂力、腿的弹力等，以普遍性提高为目的。因此，游戏教学要将学生身体素质作为基本出发点，采用丰富多样、形式活泼的体育游戏来进行学习。选择多数同学都能够进行的游戏，在玩乐的过程中实现普遍性的提高。如果发现有的学生不适应这样的游戏，可以适当调整难度，或是分小组进行等。还可以将游戏形式简单化，既有利于学生理解，也方便他们在课下轻松组织，优化课堂教学效果。

三、重视游戏中学生品质的培养，提高学生的心理素质

体育锻炼不仅仅是身体上的“强壮”，更是精神上的锻炼和丰富。组织游戏教学，更容易获得学生的青睐，其思想教育性也就更深刻。因此，教师要注意在游戏中培养学生的品质，让学生意识到或是在无意中提高自己的某些精神力量。例如组织小组游戏比赛，既强调组内成员之间的团结，也强调组间同学之间的竞争，并且让他们意识到体育精神，意识到友谊和比赛的重要性等。而且通过游戏进一步培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、相互帮助的良好品质，学会扶助弱者，更勇做强者。除此之外，游戏还可以与文化知识相联系，推动学生智力和体力的综合提高，使学生在游戏过程中学会分享、学会交流，并且意识到自身的潜力，更加乐观积极地面对生活。

四、放松学生的心情，培养学生良好的生活习惯

体育运动不是课堂或是校内的事情，而是一种生活习惯。从小学生开始培养运动精神，这是全民运动的开端，会对学生的成长有很大帮助。在教学中采用游戏教学的手段，除了组织一些团体项目之外，还可以给学生介绍一些可以自己独自进行体育锻炼的项目，让他们即使在家里也可以完成。独自运动对小学生来说要求比较高，少数人的游戏却是可以实现的。组织小范围的体育运动，例如羽毛球、乒乓球等，并采用花样比赛的方式，让学生两两一组，完成练习。再比如练习跑步的时候，可以选择障碍赛或是往返赛的方式，减少跑步的枯燥感。教师要和学生一起进行锻炼，发挥教学示范作用。在教学中，发现有的学生心情不好，或者是比较内向、自卑，教师可以做其的“玩伴”，帮助其体会到体育锻炼的快乐，从而投入到体育运动中来。

总之，小学体育教学采用趣味游戏的方法，要控制内容的趣味性、丰富性、多样性和科学性，保證学生良好的课堂锻炼体验，从而影响课下行为，积极地养成体育锻炼的习惯，进而带动父母一起感受锻炼的快乐。