浅谈信息技术在中职服装专业教学中的应用

侯盈

[摘           要]  随着信息技术的发展，我国正全面进入“互联网+”时代。在这个崭新的时代中，如何将信息技术应用到教育领域，实现高效教学是摆在教育工作者面前的重要课题。交互式电子白板、多媒体、微课等手段的兴起，为信息技术与学科深度融合奠定了扎实的基础。中职服装专业作为近年来新兴的一门专业课程，其专业特点和课堂教学特性对信息技术教学产生了较大的需求。在中职服装专业教学中应用信息技术，利用其独特优势，不仅为课堂教学注入了新的活力，还促进了中职服装专业教学改革，培养了学生的创新能力和综合素养。以信息技术在中职服装专业教学中应用的意义作为研究的起点，重点探究其具体应用，希望为中职服装专业教学贡献一份力量。

[关    键   词]  信息技术;中职服装专业;教学应用

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）35-0220-02

随着教育改革的深入，我国的教育几经更迭，走过电化教学、现代教育技术和信息教育技术三个阶段。在信息教育技术阶段，各学科教师应将本学科知识与现代信息技术进行深度融合，通过选取适合运用信息技术呈现的内容，将学科中复杂难懂、抽象难理解的知识以形象、直观的方式呈现出来，使其更具现代化气息，更符合学生的认知规律和新课程改革理念。在中职服装专业教学中，教师要想做到二者的深度融合，提高教学效率，应从三方面着手：（1）教师应具备扎实的专业素养，从而使二者的融合主题突出;（2）教师应具备娴熟的信息技术手段，能高效使用这一手段制作教学课件或教学视频;（3）教师应找到二者的契合点，能够合理选取合适的融合内容，从而充分发挥信息技术教学的优势。

一、信息技术在中职服装专业教学中应用的意义

（一）形象、生动地呈现教学内容

信息技术具有图文并茂、声像俱佳的特点，通过电脑这一载体展示给学习者。信息技术的这一特性，促进其应用范围越来越广泛，将其应用到中职服装专业教学中，不仅可以丰富教师的教学资源，还能通过教学视频、Flash、幻灯片等方式形象地展现服装专业教学中较为复杂、抽象的理论知识、展示其制图的细节、演示服装设计的动态过程，这样形象、直观的呈现方式，不仅符合中职学生的认知规律和身心特点，还大大缩减了教师准备课件的时间，使他们可以用更多的时间和精力来进行课堂互动、指导学生进行实践操作等，以解决其学习中存在的重点、难点和疑点，是提高中职服装教学效率的重要途径。

（二）激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话放之四海而皆准，对中职服装专业的学生来说亦是如此。中职学生生源多样，但大部分来自比较贫困的家庭。有些条件较好的学生，由于在中学阶段学习基础差、缺乏良好的学习习惯也会选择在中职院校就读。目前，中职学生在选取专业时，往往缺乏对该专业的了解，导致其在专业选择时存在着较大的盲目性，部分学生在上了一段时间的专业课后，由于对行业前景缺乏了解，导致其学习动机不足，学习积极性不高。尤其是在理论知识学习时，更是缺乏学习热情和钻研精神。将信息技术运用到服装专业教学中，利用其集视频、音频、图片、文字等于一体的特点，展现服装设计行业前景，以达到聚焦学生目光，调动他们的视觉、听觉等多种感官，激发他们的学习兴趣、丰富其学习动机的目标。

（三）增强师生互动

受传统教学模式的影响，部分中职服装教师在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，导致教师的教与学生的学出现了严重的分离，课堂气氛沉闷、枯燥。将信息技术应用到中职服装专业教学中，可以借助该技术互动性、反馈性强等特点，来增强师生互动。教师在教学中，可轻点鼠标，创设问题情境，引导学生进行多维度思考，待他们给出答案之后，再点鼠标，呈现问题的答案，让学生进行对照，对他们提出的新的有价值的观念和问题，教师也可以创建到视频中，通过更新来培养学生的学习自信心，让他们感受到教师的关注和重视。除此之外，教师还可利用校园局域网或互联网与学生就服装专业中的问题随时随地进行交流、讨论。对部分学生存在的学习困难，教师可借助这一技术来进行个别辅导式教学，通过因材施教的方式来提高学生的学习效率，促进全体学生的均衡发展。

二、信息技术提升了中职服装专业的教学效率

（一）让复杂的教学内容变得更简单

在中职服装专业教学中，不乏复杂的教学内容，这部分教学内容又具有一定的系统性甚至是基础性的学习内容，不可跳过。因为只有夯实了根基，才能为后续学习铺好路，因此，如何解决这一拦路虎成为摆在中职服装教师面前的重要课题之一。比如说，服装结构造型对中职生来说就是一块儿比较难啃的骨头，教师在教授这部分知识时可利用信息技术。在具体的实施过程中，教师可先利用服装CAD软件绘图，然后通过多媒体进行呈现，通过对细节的呈现，不仅可以避免传统板书教学的弊端，节省教师的精力，还方便操作，使复杂的内容变得简单、易懂，是提高学生学习效率的重要途径。

（二）让抽象理论变得更形象、生动、易理解

在中职服装专业教学中，抽象理论是其重要的组成部分。如何在保持学生学习兴趣的同时，加深他们对理论知识的理解，提高其学习积极性，成为现阶段教师关注的焦点。如在服装材料课教学中，利用服装实物进行教学可以激发学生的学习兴趣，降低其理解的难度。但各种材料服装实物由于受本校教育资源和经费的限制等因素，往往无法实现材料的多样化。将信息技术运用其中，教师可通过色织物服装设计软件设计出相关服装材料的样式，让学生进行观察，并可保持原来的样式不变，只是换一换材料，通过对比，来给予学生更为形象、直观的感受。这样的模拟效果图，不仅可以使学生了解了服装材料的性能和特点，还能激发他们的学习兴趣，提高其学习积极性。比如，在我的班级中，有的学生看着教师设计的效果图，提出了一种新的服装材料，这种材料相对来说比较冷门，我并未将其列入数据库里，对这一意外，我采用了小组合作学习教学法，让他们以小组为单位，将自己喜欢的衣服材料放入数据库里，来展现模拟效果图。为了激发学生的学习积极性，我还在教学中安排了一场比赛，学生可以自主设计服装，自主选择服装材料，最后进行班级评选，选出得赞数最多的“设计师”。学生可利用课下时间来完成这一比赛，这样的教学设计，充分激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，也通过信息技术这一载体，提高了他们的信息素养，培养了学生的研究精神、创新意識和创造能力。

（三）让制图操作更简单

随着教育改革的深入，中职服装教学取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多问题。如在服装结构教学中，由于是手工制图，导致其存在着制图精确度差、与课程衔接不紧密、进程慢等缺点，基于此，就需要中职服装教师转变观念，将信息技术应用于其中来改变这一现状。在具体实施过程中，教师可借助CAD开展造型课教学。首先，教师可将造型图放到电脑数据库中，通过即调即用实现课程衔接;其次，教师可引导学生完成服装结构造型图的绘制，实现电脑制图;最后，学生不是被动地听和接受，而是通过观看教师的示范和演示来进行主动学习，接受学习任务，实现学习目标。这样的教学设计使制图操作更为简单、准确，提高了学生的学习效率。

（四）巧用翻转课堂，提高教学有效性

随着信息技术的发展，多媒体应用范围越来越广泛，其中翻转课堂、微课等是其应用的主要方向之一。教师在使用这些先进的教学方式进行教学时，应对其概念进行深入研究，然后依据教学大纲和学生的实际状况来进行翻转课堂、微课等制作，从而使教学具备正确的理论指导，提高其教学的科学性。本文由于篇幅有限，主要以翻转课堂来讲授信息技术在中职服装专业教学中的应用。

例如，我在教授高等教育出版社出版的《色彩的和谐教学》一书时，就将翻转课堂运用到了教学中。在上课之前，我先通过QQ群给学生发了由我制作的教学视频。视频内容为：先出示色彩卡片，让学生根据色彩卡片来玩游戏，为色彩找朋友，对找不到朋友的色彩，要说明其原因，通过游戏的方式进行导入，激发了学生的学习兴趣，揭示了本节课学生要学习的主题为“色彩的和谐”。之后，我通过视频出示色相环，根据色相环，给出邻近色的概念：在色相环上，相临近的色彩成为邻近色。之后，我便利用问题创设情境，使学生感知和体验色彩的和谐。我提出的问题为：“在色相环中找一找哪些属于邻近色，它们有什么规律？”此时，不直接出示答案，而是引导学生进行主动思考。之后，便可为他们布置一个小任务：请同学们按照临近色的方法把自己看到的色彩笔盒中的彩笔进行重新排序。这样的教学设计既引导了学生的思维方向，又具有一定的实践性，提高了他们的学习积极性。这部分内容可以让学生在课前预习的时间来完成，通过对所学基础知识和概念的了解，为课堂高效学习奠定基础。在此基础上，我让他们将自己无法解决的问题拿到课堂中进行讨论和交流，使课堂成为师生互动、交流的场所，促进教学相长。在课堂中，我还利用多媒体来组织学生就邻近色的问题进行小组交流，使他们通过欣赏邻近色作品来感受和讨论色彩的和谐问题。如在组织学生欣赏作品时，可利用课件出示罗斯科的《红黄橙》作品让学生观赏，以此让他们感受邻近色的重要性，并利用课件的动态展示功能来调整色块，使他们掌握邻近色的调色方法。这样的教学设计尊重了学生的主体地位，丰富了教学方法，实现了教学相长的目标。

三、结语

总之，中职服装专业教师在信息化时代背景下应与时俱进，对现有的教学方法、教学手段进行相应的调整，通过信息技术和服装专业学科的深度融合，使其教育更具现代化气息，实现服装专业教学质量和学生学习效率的双重提高。本文通过信息技术可以让复杂的教学内容变得更简单;让抽象理论变得更形象、生動、易理解;让制图操作更简单;巧用翻转课堂，提高教学有效性四个方面来具体阐述信息技术在服装专业教学中的应用，希望为中职服装专业教师教学提供崭新的思路。

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