电子科学与技术专业在“新工科”建设中的探索

姜一波　徐志豪　江情男　施程　李辉

[摘           要]  “新工科”建设是全国各大工院校新时期工程教育的重点，是高等工程教育适应新经济、新产业发展的重大战略决策与部署。基于“新工科”建设毕业生和用人单位调查，分析电子科学与技术专业在“新工科”建设中面临的新机遇和新挑战，分析现有地方院校所设电子科学与技术专业与新产业、新需求之间不相适应的现状，讨论地方院校电子科学与技术专业在建设“新工科”人才培养体系采取的措施和建设思路，为电子科学与技术专业工程教育的改革发展提供参考与借鉴。

[关    键   词]  新工科;电子科学与技术专业;新经济;工程教育

[中图分类号]  G642                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0238-01

一、引言

“新工科”建设是新时期、新形势下，结合新需求提出的针对包括电子科学与技术在内的传统工科的新一阶段建设要求。其目标为主动布局、设置和建设服务国家战略、满足产业需求、面向未来发展的工程学科与专业，培养造就一批具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质的各类交叉复合型卓越工程科技人才。

电子科学与技术专业涉及国家提出的一系列重大战略，包括创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”等。同时，电子科学与技术专业培养的专业人才，服务于《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》提出的节能环保、新一代信息技术、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车等战略性新兴产业，服务于《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》提出超前布局的信息网络领域。大力发展与建设符合“新工科”要求的电子科学与技术专业，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，有利于面向未来发展的产业提前布局。

二、“新工科”建设思路

为了适应建设“新工科”的需求，常州工学院电子科学与技术专业进一步明确了“服务地方产业、产学研协同发展”人才培养定位，理顺了知识和能力结构，进一步完善了“两园四学”的人才培养方案，强调了对学生“三位一体”能力的培养。以常州地区乃至长江三角洲区域半导体器件加工和集成电路设计制造的微电子产业为依托，培养适应新经济需求，在新形势下具有竞争力的微电子工程应用型技术人才。

电子科学与技术专业在“新工科”背景下专业能力建设上，致力于服务新经济，以打造服务于新一信息产业的“芯路历程”课程体系为目标。该课程体系完整覆盖微电子产业链从上游到下游、从“沙子”到“芯片”的每一环节，包含半导体材料与器件、半导体制造工艺、电路设计、系统集成与应用三大部分。该课程体系满足产业对人才的不同需求层次，拓展人才能力结构，促进人才的宽口径就业。

电子科学与技术专业在“新工科”背景下生产实践能力建设上，致力于完善“两园四学”人才培养模式，推动专业建设紧密联系学科产业新前沿。“两园”分别指校园和产业园，“四学”分别指针对学生大学四年的学习内容，采取不同的培养方法与差异化的培养模式。“两园四学”人才培养模式将对学生的培养分为校园学习和产业园实践两个阶段。在低年级校园学习阶段，学生培养的重点是打好专业基础、掌握相关理论、培养基础的动手实践能力。到了高年级产业园实践阶段，推荐达到一定实践能力水平的学生到产业园中的人才合作培养企业，接受合作企业的项目式实践，接受到真正的工程项目训练。而在四个学年中对学生也会进行差异化培养。

电子科学与技术专业在“新工科”背景下团队合作、工程管理等综合能力培养建设上，致力于培养具有“三位一体”能力的特色人才。“三位一体”能力指一个学生通过电子科学与技术专业的培养，需要掌握专业理论、实践应用和工程管理三个方面的能力。电子科学与技术专业注重实践能力的培养，强调理论与实践相结合，培养的学生适应区域经济社会发展需求、具有较高的岗位竞争力和创新创业素养，具有扎实的理论基础和宽广的知识体系、掌握微电子学的基本理论和基本方法、具备新型半导体器件、半导体材料的设计与制造、半导体新工艺研发及测试、集成电路分析与设计能力。近年来，随着长三角区域微电子产业迅猛发展，除了专业技术人员之外，工程管理人员需求进一步增大。因此，电子科学与技术专业将培养具有工程项目管理的必备知识和能力、具有创新意识的工程管理人才作为人才培养的目标之一。通过对学生“三位一体”能力的培养，使学生在毕业5年后能在国民经济各行业、各研究部门、科研院所、各企事业单位从事微电子领域内相关技术、科技开发、应用研究、运行管理等方面的工作，胜任工程师岗位，成为生产技术管理骨干。

三、总结

“新工科”建设是全国各大工院校新时期工程教育的重点，是高等工程教育适应新经济、新产业发展的重大战略决策与部署。电子科学与技术专业作为电类工科专业，在“新工科”建设中面临许多新的机遇和挑战。本文从“新工科”的基本特征以及对工科人才的新要求出发，基于毕业生与用人单位跟踪调查，反映了在现有的教育目标和培养体系下，电子科学与技术系存在的与“新工科”建设需求不适应之处。通过对电子科学与技术专业建设和改革的思考，提出了进一步强化“两园四学”的人才培养体系，坚定地以“三位一体”的人才培养目标，打造服务于新一信息产业的“芯路历程”课程体系的“新工科建设”目标。以加强对学生实践能力的培养，促进学生与企业社会的交流，加强对学生在工程管理能力上的培养，培养符合新经济需求的工程人才。

参考文献：

吴爱华，侯永峰，杨秋波，等.加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.