学校体育研究论文选题常见问题及对策

于素梅

学校体育工作复杂而多样，做学校体育研究首要任务就是要解决好选题问题。能否精准选题，直接影响研究的目的、意义等是否能够有效体现，也是能够做好深入研究的关键。尤其是体育课堂教学问题的研究就更要把握选题的精准性，否则就难以指导有效教学。常言说，选题成功就相当于成功一半，那么，该如何成功选题呢？下面从分析选题问题出发，探讨选题有效策略。

一、了解选题存在的突出现象至关重要

通过对一些研究选题的分析发现，部分选题比较新颖、研究富有意义，但有些选题存在不同程度的有待提高和改进之处。归纳起来有“五过”和“五不”现象。

（一）“五过”现象有待消除

1.题目“过大”现象

“过大”的题目容易大题小做。论文选题切忌过大，题目过大就难以把控，尤其是研究范围太大时，较难获取到更全面的、翔实的资料或数据，直接会影响到结论的可靠性。如，本来仅仅是对某个省甚至某个地区的一些学校体育问题的研究，但是，题目却以“我国……的现状与对策研究”冠名。由于我国南北、东西等不同区域在许多方面均差异较大，调查某一区域难以说明全国总体现状，当然，所提对策也就缺乏针对性。因此，选题与研究范围要相对一致。

2.题目“过难”现象

撰写论文选题的难易度有区分，好的选题是通过研究能够达到预期的目的，获得可靠的结论，但选题过难就较难如愿，如，“‘立德树人理念下的学校体育发展研究”，这个题目本身并没有问题，只是具体进行研究的时候，难度较大，主要是因为“学校体育发展”难以全面把握，而且，学校体育包括方方面面的工作，体育课、大课间、课外活动、运动训练与竞赛等，是要研究某一方面工作的发展还是整个学校体育的发展；是要对发展历程中立德树人背景下的体育教育功能价值的探讨，还是要研究学校体育的发展趋势等。这样的题目，不仅难以切入，而且难以把握。因此，作为一篇论文而言，难以将这样的题目下的问题论述得清楚和具体。

3.题目“过简”现象

过简，意味着论文题目看上去过于简单，主要包括两种情况，一种是不用经过怎么研究就能得出结论，还有一种是前人已经研究得出结论，又做了重复性的选题，或者已经公认的学术观点，或已论证过的假设等。如，“武术的功能价值研究”，假如未能发现新的功能价值，该选题已没有太大的可研究价值，因为，查查资料或容易从书本上找到结果。或者，仅仅对现有文献的简单梳理就能理出武术都有哪些功能和价值。还有些教师对前人研究不甚了解，选择了已经被充分论证过的选题，如“拓展训练在田径教学中的可行性研究”等。过于简单的题目最好不选，因为不需怎么研究，梳理前人研究成果就能得出结论，往往这样的做法难以称其为研究。

4.题目“过泛”现象

做研究写论文切忌选题空泛，“过泛”的题目不容易做得深入，往往是浮在表面上，甚至是一些想当然的不切实际的提法或观点。其中，一方面表现在核心概念不够聚焦或不清晰，研究就落不到实处；另一方面体现在范围确定，一项研究从题目上看不出是对哪里的对象进行调查，主副标题都未能呈现，文中有的只有调查结果依然不知数据的来历。遇到这样的选题，给人的第一印象就是空泛、不清晰，甚至被感觉到是虚构的。如，“农村学校体育场地器材问题研究”，该研究瞄准农村的学校体育资源建设，在促进农村学校体育发展方面十分有必要研究，但问题是作者未能明确研究范围，而是泛泛地在谈农村场地器材的落后现象。然而，中国农村学校体育的发展情况差别较大，不同的区域，不仅是经济、教育发展状况差异明显，而且对体育的认识上也显著不同。所以，出现了农村地区有的场地器材条件差的让人无法想象，有的条件好的踏进校园根本感受不到农村的概念，尤其是新农村、城镇化后更是明显。因此，“过泛”的题目选不得。

5.题目“过偏”现象

许多人在研究的时候都会聚焦热点问题、重点问题等，做的是许多人都十分关心的重要问题的研究，尤其是大家都比较熟悉，但依然未能得到有效解决的问题，如体质健康问题，任何时候选题都不存在过时现象，更不存在“过偏”现象。体育教学质量提升问题，也不受时空限制，只是要从哪些角度切入选题。因为，提高质量是教育发展的永恒主题，但假如选题“过偏”，甚至某一领域的多数专家都不够熟悉，或大家都不太认为是一项具有一定价值的研究，选题成功的可能性就会大打折扣。如，“刻板印象…体育教师形象‘污名化现象探究”，这样的选题就不太占优势，尽管概念听起来比较“新颖”，但是，一方面该研究的目的意义并非突出，另一方面“污名化”较少用来描述体育教师形象。因此，这样的选题有时就会受影响。当然，也不反对通过研究真的发现了新问题、新角度、新方法、新结论等。但其前提是研究无论是对丰富理论还是对指导实践都要富有一定的价值。

（二）“五不”现象不容忽视

1.题目“不重”现象

所谓“不重”，多指不重要，研究意义不突出。如果所选题目未能体现出有明确的价值或意义，不是十分重要的亟待解决的问题，这样的研究无论在服务决策、创新理论，还是指导实践方面，都不能发挥一定的作用。如，某论文选题为“如何明确……一般训练与专业训练的关系”，这样的题目就会被认为是不太重要的选题。假如选题指向如何做好一般训练与专项训练相结合的新颖有效的综合训练方法探讨，对实践的指导意义就会显现出来，即便是经验之谈的文章，其指导和借鉴意义依然存在。因此，选择有一定价值的甚至有重要意義的选题尤为重要。

2.题目“不实”现象

无论做基础性理论研究，还是应用研究，最终瞄准的都是直接或间接地指向促进发展，而对于广大一线教师而言更是如此。但从论文选题来看，并未呈现出如此规律或特点，有些研究仅仅从概念到概念，有些研究探讨不够实际，还有的选题看上去似乎更像口号。如，“中小学体育工作中的学科本位之殇”“让学生在‘阳光体育的伴随下健康成长”等，这类题目就不太切合实际需要，尤其是后者，就如同在喊口号，并不知道要研究什么，只是大概能初步判断与阳光体育有关，与学生的健康成长有关，但无论阳光体育还是健康成长都是十分宽泛的概念，其研究结果对实践的指导意义也就难以凸显。因此，“不实”的不接地气的选题最好不选。

3.题目“不通”现象

“不通”意味着题目不通顺，多字、少字、别字、错字，甚至用词不当，或者重复表达现象都属于题目“不通”现象。这一方面表明未能掌握选题定题的方法，另一方面也或多或少地表现出研究思路不清。甚至还反应在研究态度不认真上。所以，作为任何一名研究者来讲，要能尽量避免出现不通顺的题目。如，某论文题目“论师养成计划”，什么含义？要研究什么？从题目上看是不得其解。又如，“什么叫色盲？在中招体检中《俞自萍色盲本》如何应用”，无论怎么分析都不像一个论文题目，从该题目来看，作者尚未掌握题目的基本规范要求。成功选题至关重要，不通顺的选题现象需要消除，做好研究从确保选题不出现基础性错误开始。

4.题目“不精”现象

选题不仅要通顺，还要能够达到“字字千金”，没有语法错误，不漏字错字这仅仅是最基本的要求，一项好的研究，精准选题是前提，而且，能否精准选题也是科研能力和水平高低的体现。如，“浅谈……体育学科选项教学的一点思考”，该题目就不够精准，主要是两个动词重复出现，前面有个“浅谈”，后面又有个“思考”，实际上，二者选择其一即可。如果可以将题目调整为“对……的思考”，或者是“浅谈……体育学科选项教学思路与方法”等。又如，“教育均衡发展下，农村地区小学大力开展校园足球对农村留守儿童身心健康发展的重要作用”，这个题目需要中间喘口气才能读完，是不够精确的。一方面题目上出现一个“农村”即可，不要重复表达；另一方面可以在基本含义不变的情况下，进行删减，如将“农村地区小学大力开展”“重要作用”等删除，可以使題目变得更简练些，如题目可调整为“教育均衡发展背景下开展校园足球对农村留守儿童身心健康的影响”等。由此可见，研究论文的选题要尽可能地精确、简练。

5.题目“不新”现象

做研究提倡创新已是不争事实，选题也要力求新颖，但有些一线教师在选题的时候，就难以确定有一定新意的题目。这既是能力问题，也是技巧问题。有些研究有创新之处，甚至提出了新颖的观点，但是由于未能掌握选题的方法和技巧，题目平平淡淡，没有吸引力，就影响参评论文或投稿发表论文的成功率。如，“体育教学中的运动损伤与预防”，该题目看上去较为普通，而且，有什么预防的新措施也无法看出，或许表达在了正文中，但是，就选题而言，如果能够表达出何类运动损伤，以及采用了哪种有效预防措施都能高度概括反映在题目上的话，选题的新颖性就能提高许多。如，聚焦在常见的踝关节扭伤上，采用增加踝关节力量的练习预防措施等都会更为明确和有一定新颖度。又如，“如何在体育教学中促进学生心理健康的发展”，从这个题目上也看不出是否有促进学生心理健康的更有效做法，因此，这样的选题都不占优势。

二、把握选题的关键将大大提高成功率

成功选题需要把握一些关键因素，诸如选题的思路、原则、逻辑、内容、价值等都不容忽视。如何成功选题呢？

（一）“思路”要清

选题优劣能够反映出思路是否清晰，如果研究的思路不清，就难以选出思路清晰的题目来。因此，选题时需要首先考虑几个问题，我要研究什么？为什么研究？想怎么研究？想得出什么结论？思考清楚这些问题对选题确有帮助。如，“体育课上不可忽视的群体——见习生”这篇文章，在选题具体确定论文题目的时候，已经充分对以上问题进行了思考，还积累了丰富的关于体育课上见习生的资料。同时，这样的选题是比较新颖的，新在作者的观点在题目上有所呈现，即“不可忽视”，假如题目换成“谈谈体育课上的见习生”，没有观点，只是要归纳梳理一下各种各样的见习生的见习现象。这样的选题显然不如前者那么精准、清晰和新颖。

（二）“原则”要明

选题是要遵循一定原则的，否则就有可能出现这样或那样的问题。通过研究提出如下选题原则：强调问题导向、注重经验提炼、提供决策服务、做好指导实践、力求创新理论、研究难度适中等。任何一项研究，如果脱离了这些原则，其研究的价值意义就较难凸显，选择的题目就可能会有偏差。因此，在选题前，要明确问题导向，而且，要选择好是要服务于决策，还是实践，或是理论创新性研究等。假如，自己想当然地进行研究，可能研究的内容既不是发现问题，也不是解决问题，而是围绕概念反复解释，或是就一种现象泛泛而谈等。如，“大中小（幼）一体化体育课程体系建设的初步设想”，该选题突出了问题导向，要解决课程不衔接问题，还体现了决策服务、理论创新和指导实践的价值，在选题的难度上落到了“初步设想”上，可以说该选题是可行的。因此，选题就要遵循原则，否则就难以选定具有一定优势性的题目。

（三）“逻辑”要通

研究与选题都注重逻辑问题，不仅论文有结构上的逻辑清晰，选题也要充分考虑体现环环相扣和主次分明。所谓环环相扣，表现在题目上，是要呈现题目核心概念的相互关联与衔接性。所谓主次分明是指，一项研究可能涉及多个关键词，但应将其最关键、最核心的关键词放在题目上。如，“核心素养培育背景下‘乐动会体育课堂建构”，这里有两个概念，一个是“核心素养”，一个是“乐动会”，明显看出，是要研究“乐动会”，只是要放在“核心素养”背景下做“乐动会”体育课堂建构的研究。那么，逻辑既体现在“核心素养”与“乐动会”两个核心概念的关系问题，还体现在“乐动会”自身，也是自成逻辑的。就体育课堂教学而言，其中，乐是前提，动是保障，会是结果。因此，选题的时候，能够在题目上清晰建立起核心概念的逻辑体系，决定了是否做出成功选题。

（四）“价值”要重

是否具有重要的研究价值，是选题是否成功的关键所在。有些研究从题目上就可以判断，既缺乏明确的理论意义，又不具有较高的实践价值，其研究可做可不做，这样的选题的必要性就不强。所以，研究选题一定要确立在具有一定价值，甚至具有较大影响力的研究方面。如，习近平总书记在全国教育大会上做了学校体育工作的重要部署，尤其帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。如何才能较好地落实？这可以作为一线广大体育教师选题研究的重点内容。研究具体策略能够更好地指导实践，更好地显示出体育促进人的全面发展的目标达成。当然，学校体育许多重要的问题也依然需要解决，如，学生肥胖问题，学生近视问题，学生学了12年乃至15年体育未能掌握一项运动技能问题等，都可以选择恰当的题目做有价值的研究。

学校体育研究尤其是若干问题研究是选题的重要内容，基于发现的问题不同，研究论文的选题会有区分，但要想成功选题，既要充分了解已有选题的若干不良现象，更要深刻领会和把握选题成功的关键因素，从而实现精准、新颖和富有意义的选题，才能更有利于取得逻辑清晰、论证可靠、观点鲜明的研究成果。

[本文系中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“体育课堂教学问题多元层次分析及整体改进策略研究”（编号：GYC201804）阶段性成果]