浅析小学高年级数学预习方法的指导策略

吴琼

【摘要】预习是课堂的重要组成部分，是教学的准备阶段，是及时消化知识的保障。教师要及时引导学生进行预习，了解预习的作用，做好数学课堂前的准备工作，保证课堂上能够开展良好的交流。预习要循序渐进，不可一蹴而就。教师要为学生构建预习数学的系统构架，梳理清前后知识的关联性，增强学生预习的主动性，培养学生的数学预习本领。

【关键词】小学高年级；数学预习方法；指导策略

所谓预习，是指学生在新知识授课之前自主在课下开展对于新知识的了解学习。预习并不是单纯地翻翻课本，而是按计划、目标进行的，这是课堂授课教学的前奏。按照计划预习，逐渐提高预习能力，有助于学生养成优良的学习品质，也能够增强个人学习的主动性，从而养成良好的學习习惯。

一、明确预习目的

预习是课堂知识能否及时消化的重要保障。刚刚接触预习的学生无从下手，此时需要教师安排好预习计划，使学生跟着计划有条不紊地预习。预习过后，学生对新知识有了基本的了解，基本把握住知识的侧重点，对于难以理解的在课堂上要认真把握教师的授课过程，及时消化掌握；预习过后，能够明白上课需要带的工具，避免因为缺少工具而耽误学习。预习能使学生有侧重地关注教师的上课内容，有自己的想法与问题，在经过教师的授课与交流之后，更好地把握新知识的内容。

二、遵循预习规律

（一）任务要具体

预习是上课前学生自主对于新知识进行的学习，是课堂及时吸收知识的重要保障。……