《复印报刊资料·小学数学教与学》中的数学文化活动分析

◇潘富格 张维忠

当前，关于数学文化的文章铺天盖地，但内容质量参差不齐。中国人民大学书报资料中心转载的文章是经过专家、学者对海量的学术信息去芜存菁、优中选优的高质量作品，这无疑为本文研究精品文献提供了平台。鉴于此，本文选择《复印报刊资料·小学数学教与学》（以下简称《小学数学教与学》）2010年第 1期至2018年第 5期关于数学文化的文章进行统计和分析，旨在了解我国数学文化融入小学数学课堂教学的现状，分析小学数学文化内容，总结小学数学文化活动的特点，以期为数学文化的教学与实践研究提供启示与借鉴。

一、《小学数学教与学》上的数学文化内容

经统计，内容涉及数学文化的教学活动文章共94 篇。这里的教学活动是指以数学文化为主题，以教学设计或教学片段呈现的活动，且绝大多数已在课堂上实施。其中，“活动”是指围绕某一数学文化主题，学生参与，为解决问题而设计的数学教学环节[1]。以下给出数学文化教学活动文章的数量分布情况，如图1 所示。

图1

从图1 可见，《小学数学教与学》近年转载的文章数量不够稳定。总体来看，该刊较关注数学文化活动，其中专题转载出现6 次，主题分别为数学与生活（1 次）、数学文化专题（2 次）、数学史专题（2 次）、数学与游戏（1 次）。除了专题转载，数学文化活动大部分出现在某一内容的教学设计中或体现在某篇文章的教学片段中，而很少用“数学文化”作为题目或关键词。这说明：一方面，数学文化融入数学课堂通过显性和隐性相结合的方式呈现；……