浅析漫画在初中历史教学中的运用

□杨 倩

美国心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。这就要求教师在教学中选取能够激发学生兴趣的材料，而在初中历史课堂教学中，史料教学越来越凸显其重要性。史料的种类丰富多彩，如各种典籍、图画、图表、文物、民谣等。如何正确、有效地运用史料成为历史教师关注的问题。初中生的无意记忆比较明显，他们对自己感兴趣的、新颖的、直观的材料记得比较好，而对一些比较抽象的材料，如文字史料、系统的理论记忆得较差。针对这一特点，笔者尝试将漫画这一特殊的史料引入历史教学中，试图用幽默、诙谐、又极富感染力和思想性的漫画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以及想象力和思维能力。用漫画激活历史课堂，使学生在轻松愉快的氛围中认识历史、体验历史、感悟历史。本文以“人教版”九年级历史 （下册）第6课 《第二次世界大战的爆发》为例，试图探讨漫画在历史教学中的运用。

一、漫画导入，引人入胜

新课导入是架设在师生间的第一座桥梁，“好的开头是成功的一半”。好的导入可以激发学生的兴趣，学生基于兴趣而主动去钻研比教师的灌输强百倍。在 《第二次世界大战的爆发》一课中，笔者选择了20世纪30年代英国人创作的漫画 《三头怪兽》为导入。

三头怪兽

《三头怪兽》描述的是二战中轴心国的组成，漫画中头部是德国的元首希特勒，中间是意大利的首相墨索里尼，尾巴是日本陆军大臣和内阁总理东条英机。……