论“非遗”舞蹈对素质教育舞蹈的意义

满梦翎

【摘 要】非物质文化遗产名录中的传统舞蹈具有悠久的历史和深厚的文化内涵，素质教育舞蹈是我国现阶段正在着力推广的普及性舞蹈课程。笔者认为，二者在一定程度上相契合，且将“非遗”舞蹈纳入素质教育舞蹈课程中，更能体现出中国特色。

【关键词】非遗舞蹈；素质教育舞蹈

中图分类号：J72 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0111-01

素质教育舞蹈的教学理念最早出现在美国的青少年艺术教育课程中，我国吕艺生教授随后对此展开了深刻的研究与推广。素质教育舞蹈是一种有别于传统舞蹈教学的舞蹈教学方法，在素质教育舞蹈的课堂中不再是以舞蹈动作的模仿学习为主要目的，而是以引导的、游戏的、综合的、更为发散的舞蹈教学模式进行教学，在舞蹈学习的过程中以提升学生的综合素质为主要目的。

截止至2014年，国家级“非遗”舞蹈有131项，皆具有历史悠远和文化底蕴深厚等特点。“非遗”舞蹈承载了历史性、传承性的中国特色传统文化，在综合性上与素质教育舞蹈理念不谋而合，既取其长，又不失特色，对素质教育舞蹈在我国的发展具有重要意义

一、历史性

我国传统舞蹈历史源远流长，被精选出来具有代表性的“非遗”舞蹈，其所承载的历史遗留文化值得我们在素质教育舞蹈中传承普及。

被收录于第一批非物质文化遗产名录的龙舞，是我国古代图腾舞蹈的遗留，以龙为图腾的模拟性舞蹈。早在商代的甲骨文中，已出现以数人集体祭龙求雨的文字；……