大学英语听力PBL模式下对培养学生自主学习能力的探究

甘静雯

【摘要】研究通过构建一种“学生为主、教师为辅”的PBL教学模式来进行大学生英语听力教学实践。为期两个学期的实践中，参与研究的教师在每个步骤中采用了多种方法来帮助学生培养为自己的学习负责的意识。实践表明：PBL积极的教学管理机制可以让学生的自主学习能力得到提高。

【关键词】PBL；自主学习能力；大学英语听力

【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程立项项目“项目驱动教学模式在独立学院大学英语听力教学中的应用研究——以广西大学行健文理学院为例”，项目编号：2015JGB466。

一、研究背景

（一）PBL概述

PBL是Project-based Learning的缩写，即项目驱动教学模式。PBL根植于构建主义理论，其核心思想是让学习者积极、主动地构建自己的知识体系。PBL模式下，学习者需要在学习过程中完成一系列自主学习或合作学习的任务。他们可以利用学习资源，也可以寻求教师或同伴的帮助，以解决现实中的问题，最终获得知识和培养多方面的能力。

（二）PBL与学生自主学习能力的关系

跟PBL一样，自主学习理念也是基于构建主义理论。Holec把自主学习能力定义为“the ability to take charge of own learning”，即讓学习者对自己的学习负责。 由于PBL主要依靠学习者主动去获取知识，那么培养他们学习的自主性在PBL过程中尤为关键。也就是说只有培养起学生的自主学习能力，才能让PBL顺利实施并取得成效。

（三）大学英语听力教学现状

听力的重要性在于它能够帮助学习者获取语言输入与信息，能够促进他们语言规则的内化与其他语言技能发展，同时也是衡量他们交际能力的重要尺度。……