废旧材料在大班美工区域活动中的应用

李兴兰

摘 要：幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的必然趋势。废旧材料是我们生活中最常见的一种材料，是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品。如何提升废旧材料的环保价值？文章从美工区创设、资源的开发、收集和投放四个方面介绍了废旧材料如何与美工区域活动有机结合起来，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

关键词：废旧材料;大班;美工区

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。在活动过程中，我们发现投放的材料多是购置的现成的玩具，这些材料的选用成本高、浪费大、玩法单一，活动很难长久地发展下去。因此，寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的必然趋势。

一、根据年龄特点创设特色美工区

大班幼儿由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使其操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。我们就根据他们的年龄特点创设了特色美工区，主要体现了人文与地理特征，突出强烈的地方特色、人文环境。如：利用幼儿收集的贝壳、海螺、蟹壳创设了“贝壳变、变、变”;利用旧报纸，制作纸浆，创设了“神奇纸浆”;通过投放各种各样的线和梭，创设了“织网小能手”一角，通过活动，掌握梭子繞线的技巧，能自如进行两头绕线，了解家乡渔民的劳动工具，体验劳动的快乐;创设了“造船家”一角，通过投放各种废旧纸盒、木块、颜料等来制作小船，让幼儿了解舟山的海洋文化;收集了竹筒、竹条、竹叶等，创设了“竹文化”一角，通过操作，感受动手创造带来的乐趣。

二、巧妙开发废旧资源丰富美工材料

《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。通过不同途径收集到的：贝壳、蟹壳、梭、废旧报纸、竹子等材料成了幼儿眼中的宝贝。我们根据其不同的特性进行整理、归类、加工成半成品，合理、巧妙地投放到了幼儿园的美工区角活动中。在整理的过程中，我们着重做好以下几点：

（一）安全第一，多角度着眼

保护幼儿的身体乃至生命是幼儿开展活动的前提，只有保证了材料本身的安全，才能发挥其教育作用。材料的投放要有利于幼儿身心健康，促使幼儿的机体得到发展，这是开展美工区角活动的前提也是宗旨。但是由于贝壳、竹子等物品本身坚硬的特性也隐藏着危险，所以首先在投放之前，我们将这些材料进行裁剪、去角、磨光，保证无尖角、无棱角，确保材料自身的安全性;然后我们对幼儿进行了一些必备的安全教育，使幼儿具有一定的自我保护意识与自我保护能力;最后，我们还与幼儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，以图文并茂的方式在各区角的醒目位置进行张贴，多种角度切实保证美工区角活动的正常开展。

（二）因“料”而异，全方位开发

前面所述，材料有不同的类型，而不同的类型有不同的特点，我们根据各种材料的不同特点，从美术活动的不同创作手法进行了全方位的开发：

上色：虽然贝壳、竹筒是不同类型的物品，但它们都存在着易上色的特点，因此，不同的材料均可进行上色活动，可采用水粉、水彩、橡皮泥等进行，如贝壳、海螺的上色活动、竹筒等物品的上色活动。造型：利用旧报纸和木胶，自制纸浆，再用纸浆进行创造，可以做成各种瓶罐，也可以做纸浆画。拼搭：利用废旧的纸盒、牙签、果冻盒、海绵块等材料，进行拼搭，粘贴，制作小船、房子等。粘贴：利用材料本身的特点进行趣味粘贴，如竹叶粘贴、豆类粘贴、花瓣粘贴等。装饰：根据材料的特点进行装饰，用舀饭用的竹勺来做装饰品，方法是幼儿在竹勺的背面用水粉、水彩和油画棒画上动物、花草等图案，在勺把上用彩线或彩纸做装饰物，再钻一个小孔挂在墙上;用各种颜色的线进行编织、织网，织完以后把幼儿的作品粘贴上去，就成了很好的展示台。

三、变废为宝，丰富区角

对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。

1.一种材料在不同年龄段中的使用

我们以幼儿的年龄特点、适宜性为特点，挖掘一种材料的各个年龄段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如我们利用废旧的毛线在编织让孩子进行传统游戏——翻绳，两人玩，一会变飞机，一会变晾衣架，孩子们乐此不疲。不过翻绳有一定的难度，只能在大班进行，中班幼儿则可以让他们来编花辫，小班小朋友可以拿着毛线画画，或是绕毛线。

2.一种材料递进延伸使用

材料依次使用后，我们还有继续发挥它的价值，为其他区角提供丰富的资源，让小朋友在一次次的操作中体验成功的快乐。幼儿园里每天积累下来的报纸就是我们小朋友非常好的玩具，表演区中的报纸做的衣服，是美术区小朋友裁减出来的！磨损的报纸折起来的小棒可以当做体育区中的接力棒、金箍棒;即使它再破，我们还可以利用，体育活动中，投掷的球就是小朋友捏出来的，小班小朋友的水墨印染等等。

3.各种材料相互组合使用

我们避免只有同类材料的单一组合，让不同的材料之间相互自由组合，各种废旧材料在小朋友的一次次尝试、探索、操作中相互组合，变成了美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。教师启发引导幼儿综合运用各种材料，通过撕、剪、拼摆、粘贴等方式，展开想象，巧妙构思，各种材料相互搭配，创造出精美、更加生动有趣的画面或图案。

4.废旧材料可以循环使用

在区角活动材料的投放过程中，每一种材料并不是单一使用，往往具有多功能的作用。例如：在建构区用来搭建过房屋的纸箱又会被立刻投入到美术区当作幼儿画画的桌子。在语言区玩插塑的泡沫板，经过幼儿的分解就成了“爱心小医院”里药瓶里的“药”了。我们在美术区用废旧的挂历纸作为幼儿特殊的画纸，画完以后又用幼儿画过画的挂历纸做为大树的树干，幼儿在树干上粘贴花。树干上有自己的画，幼儿十分感兴趣，也节约了成品材料。如果能让这些废旧材料循环利用起来，孩子们的参与热情一定会更高涨的。

废旧材料在美工区中的投放，不但让我们感受到了“资源的回收和再利用”并逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是我们应该做的事，更是我们必须做的事情。只要我们每一位教师做个有心人，有一双发现美的眼睛，就能将我们身边的废旧物品有效开发成孩子们喜欢的美工材料。让我们孩子们的活动更加丰富多彩！

参考文献

[1]林佩芬.幼儿园区域活动的实践与研究 [M].浙江：宁波出版社

[2]赵璐.让凤阳本土文化走进幼儿心中[J].幼儿教学研究，2010（12）：55-56

[3]贺慧玲.变废为宝，实现多种教育价值[J].幼儿教学研究，2011（2）：16-18