奥尔夫音乐教学进入学前教育专业课堂的必要性分析

赵雪

摘 要：奥尔夫是出生在慕尼黑的一名伟大音乐剧大师，他广泛涉猎，对戏曲、指挥都有着研究。一九二四年他与友人合作创办了一所舞蹈学校，从此他推起了音乐教育的改革，并有了自己的教学风格。所谓奥尔夫教学，就是在诉诸感性、回归人本的理念下让学生综合、即兴学习音乐，可以看出以学生为中心是奥尔夫音乐教学方式的一大特点。让奥尔夫音乐进入学前教育专业课堂，可以让学生不会将学习音乐当成负担或者任务，而是投身到音乐世界，他们会在不知不觉感受音乐声调的起伏、节拍的快慢并能感受音乐的魅力进而热爱、追求音乐。

关键词：奥尔夫音樂教学;学前教育专业;意义

一、奥尔夫教学简介

奥尔夫无疑是现代伟大的作曲家、音乐家、教育家。在它多方面成就中音乐教育的改革是最负盛名的。即兴表演是奥尔夫音乐教学最引人瞩目的地方。人们不再是作为听众，而是作为参与者将自己的舞蹈、音乐、语言联系在一起，让人们自己参与音乐。俗话说：艺术起源于音乐。这在奥尔夫教学尤为体现。另一方面，奥尔夫教学创意出现在一战后，人们面对战争后的生活极为迷惘，强调追求美好、回归人本是那时艺术的普遍追求，因此奥尔夫教学也受此影响，倡导学生可以找到自我，从自己生活出发，演奏乐曲。还有，奥尔夫对自己要求很高，不满足与一方面，总是对多领域有着狂热追求，再加上上世纪欧洲体育与舞蹈的结合，这使奥尔夫也将舞蹈、语言等融入作品中，使音乐更加富有活力。

二、传统音乐教育在学前教育专业课堂上的局限性

（一）以老师为中心的教学方式，消磨学生积极性

笔者通过实践发现，在传统的学前教育专业课堂上，大都是以老师为中心，对学生进行知识的灌输。老师可能对几个学生进行考核后便认为可以进行下一步的教学，其实这样存在 着很大弊端。首先学生水平不同，有学生可能需要较长的时间进行吸收归纳才能巩固所学的知识，若急于进行下一方面的教学会使学生更加迷惘，因为音乐的知识具有连贯性，学生对上一节的胸腔共鸣还没搞懂，下一节的口腔共鸣知识又开始了，这当然会使学生烦躁。其次，学生对于知识灌输大都会存有一种抵触心理，这些知识都是冷冰冰的课本上的，自己也并未感到这些音乐基础知识的作用，因此学生的学习会极为被动。长此以往，学生对于音乐的热情和积极性会严重受挫。

（二）教学内容单一，效率低

在传统的学前教育专业音乐课堂上，教师着重于唱歌技巧的教学。而对于音乐之外的方面基本不提。老师在进行授课时一般会用填鸭式的教学，老师唱一句，学生唱一句，通过类似于死记硬背的方式使学生“背过”歌曲。这样的课堂氛围枯燥、呆板并很大的损伤了学生对于音乐的兴趣还有，当老师在对某一名学生考核时，其它学生做自己的事，有的聊天、有的打瞌睡，这样也造成了学习效率低下。教师没有全部动员，只能逐一考核打分，这大大浪费了宝贵的课上时间。

三、奥尔夫音乐教学在学前教育课堂的应用

（一）学生通过乐器伴奏、动作伴舞激发学生学习积极性

奥尔夫音乐教学进入学前教育专业课堂，能够大大改变传统音乐教学模式的短板。要让学生可以在课堂积极起来，首先需要音乐内容的改变。奥尔夫音乐教学提倡多方面融合，教师在授课时进行乐器和动作的引入，用架子鼓、钢琴等来吸引学生，让学生演奏这些乐器，就算他们不了解这些乐器也没事，学生可以根据自己的感觉进行对歌曲伴奏。这会使学生眼前一亮，更加主动投身于音乐学习中。另外教师在课堂上可以选择一首歌曲让学生配置一定动作进行伴舞，并在最后让学生发言，自己是怎样看待这首作品，为什么要配以这样的动作。这样以来学生会主动去了解歌曲创作的背景，歌曲的意境。教师则可以在学生作答的基础上稍作引导，并给予学生一定鼓励，使学生不仅在自己的动作中学到音乐的知识，还能提高学生对学习的探索的兴趣。

（二）在学前教育课堂上引入多元化教学方式提高学习效率

演唱毫无疑问是表达一首音乐情感的最佳方式，而奥尔夫教学在不断提高歌唱技巧的同时吸入了各方面的精髓。它可以与舞蹈、语言、杂技等进行整合，这一方面使音乐具有了视听两方面的提高，另一方面，这在学前教育专业课堂上的授课效率有了极大的提升。奥尔夫教学可以让所有学生都动起来，都是参与者。例如，进行学前教育专业授课的老师在对某个学生进行歌曲考核时，可以要求另外几名学生进行伴舞、让剩下几名学生进行和声和动作表演。这样所有学生都动了起来，使每个学生都有所提高，这也很大程度的提高了学习的效率。

（三）全员参与、发挥潜能、增强创新意识

在奥尔夫教学理念指导的学前专业教育课堂上充满了乐趣。与其说这是一门课，不如说这是一场欢快的游戏。当老师讲述完一首歌曲后，每名学生都可以根据自己的理解配上相应的伴奏。其实每个人都有音乐的天赋，奥尔夫多元化教学就是想在学前教育专业课堂上激发学生的这些天赋。每一名学生都能找到自己适合的位置。有的学生可以给某段歌曲配上一段蒙古舞，有的可以配上一段街舞。学生们能够在自己的创作过程中体验快乐，在欣赏别人同时欣赏自己，提高创新能力的同时也增强了自信。

四、结语

总之，随着我国教育体制的改革，传统的教学模式在学前教育专业课堂上的弊端越来越明显。奥尔夫教学模式的出现极大的推进了传统教学的改革，它的精髓促进孩子个性化成长受到多数人好评。它还将游戏、拍手、舞蹈等多元素融入课堂，发挥出了教学方式的多元性，更有利于学生寻找到自己的真正爱好。使儿童爱上音乐、节奏并能融入音乐情感是每个学前教育专业者的责任。因此，将奥尔夫音乐教学引入学前教育专业课堂是不可阻挡的趋势。通过奥尔夫音乐教学引入可以创建自己独特的教学方式，在教学同时实现民族文化传承。综上奥尔夫音乐教学进入学前教育专业课堂非常必要。

参考文献

[1]陈昊婷.奥尔夫音乐教学进入高校学前教育专业课堂的必要性——以新联教育学院学前教育专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2018（10）：37-38.

[2]段晓霞.奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的应用现状研究[D].四川师范大学，2013.