让一节课轻松度过并没有想象中那么难

陈海娟

在新的教育形式下，我明显感觉教学内容在课堂完成很吃力：需要传授给學生的知识越来越多，可课节数有限，课堂时间固定，所以每堂课的课容量大了，一直推陈出新的新课改，在我这改来改去又成了我的一言堂，恨不得把自己知道的一切都告诉学生们。结果可想而知：我在一节课结束后感觉特别疲惫，而学生的收获并不是很大。这样的结果让自己很迷茫，究竟怎样才能让自己从这样的怪相中解脱出来呢？

我反思，却一直没有办法改变现状。虽然我知道兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。但在理论上早已明确的我，对于学生积极性调动的实践，仍然存在困惑甚至恐惧。有一天的生物课堂，却给了我一些关于激发学生学习兴趣的启示。

这天该讲减数分裂了，这一节课是高中生物的重点难点，比较抽象，学生不好理解。大家的学习兴趣很重要，引入新课的时候我提了这样一个问题：“狮可以生狮，虎可以生虎，但是马和驴的后代骡子为什么不可以产生后代呢？”很多学生可以迅速的答出骡子的染色体是奇数条。接下来我继续发问：“为什么奇数条染色体不可育呢？”学生立即继续思考，这时我给学生做出解释：“马的染色体条数是64条，产生的卵细胞染色体是32条，驴的染色体是62条，产生的精子染色体为31条，这样精卵结合，骡子的染色体为63条，无法正常产生精子和卵细胞，也就是我们今天所要学的骡子的减数分裂过程不可以正常进行。”学生的问题又出现了：“老师，香蕉没有种子是这个原因吗？”“老师，无籽西瓜没有种子也是这样的原因吗？”课堂的气氛活跃起来，学生对本节课的兴趣调动起来了，并且大致体会到减数分裂的核心思想，染色体数目减半的一种分裂方式。

接下来讲解了精子形成的过程，通过各时期的黑板图展示给学生，优点是可以让学生对各时期的特点有更准确的了解。最后给学生播放了一个多媒体课件，演示了精子形成的动态过程，这样动静结合，让学生对减数分裂的过程有了更透彻的理解。学生学习得轻松，我教得也很轻松，一节课不知不觉就过去了。这样的一节课下来心情真的很好。同时体会到教学中的“教学相长”真是太对了，学生说的多，问的多，教师的教学积极性也会越高，学生得到的知识就越多。一堂课如果缺少了学生的积极参与和配合，教师站在前面讲课，也真是索然无味。

课后我反思，这一节课为什么能轻松完成呢？主要有以下几个方面：

1、备课比较充分

明确本节课比较难又比较重要，所以在课前把与课节相关的生活实例进行了搜集和整理，由此激发了学生的学习兴趣，提高了积极性，也由此搞活了的课堂沉闷的气氛。

2、设置合理的问题引导学生完成学习目标。

必须将本节课的重难点以合适的问题形式提出，把控住课堂，胜任教师的主导地位。

3、鼓励学生发问，并对于学生的问题给予及时的解答与反馈。

引起学生的兴趣之后，让学生畅所欲言，对于与本课教学目标有关的内容给予解答，无关内容课下答，这样做的目的是，落实新课程标准中明确提出的“倡导探究性学习”，让提出有价值问题的学生能保持正确的探究思路，也让对生物学科相关知识的感兴趣的学生一直保持学习生物的兴趣。在教学中， 教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。

4、多种教学方法的合理运用

在课堂上，采用讲授、问题教学、举例子等教学方法，采用多媒体辅助的教学手段，达到教学目标。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣， 促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

采用本学期新安装了交互式电子白板并针对教学中的白板操作进行了专门的培训，这使我们的教学条件有了很大改善，可以利用各种条件让学生学好知识，作为老师，内心深处感觉到现在的学生很幸福，在这样的环境里，应该教育学生懂得珍惜，应该把所有的心思放在学习上，因为学校、家长、老师所做的一切只有一个目的，就是学生可以成才。