中美幼儿教师职前培养体系的比较研究

田雯雯

摘要：在任职学历要求、办学层次、师资标准等几个方面，对比中美两国在幼儿教师职前培养上的差异，得出以下启示：理性对待幼师学历、强化教育实践课程以及多元化培养路径、提供多元选择机会，从而为综合性高素质的幼师师资培养提供认知策略。

关键词：幼儿教师；职前培养；比较研究

中图分类号：G615文献标志码：A文章编号：10017836（2018）03002803

一、我国幼儿教师职前培养的现况

幼儿教师作为学前儿童的启蒙老师，对幼儿现时与将来的生活均有重要影响。不断提升幼儿教师的专业知识和职业技能水平，打造一支高素质、有情怀的幼儿教师队伍，是幼师行业教育质量提升的关键。

近年来，学前教育事业在国家的高度重视下获得了高速发展。国家2001年下发“教育规划纲要”，重点实施学前教育三年行动计划，幼儿教师的职前培养规模扩大了，各大院校开设的学前教育专业中，三级师范体系和职业院校培养体系并存。通过查阅相关文献，2015年以来的相关专业评估结果显示：中国的幼教师资队伍整体的数量和综合素养虽然已大幅度提升，但幼师师资质量良莠不齐，有较大的区域性和结构性差异。幼儿园师生比例依旧不容乐观，幼儿教师的学历整体还处于较低水平，部分幼儿园从教的教师并没有获得幼师资格证，许多教师也没有相关职称，一些地区的幼儿教师由小学富余教师转岗而来、缺乏有体系的专业知识和技能培训[1]。

学前教育领域中，以美国为代表的发达国家在早期教育的整体质量上仍居于世界前列。……