存在论视角下的高校辅导员角色及成长策略

吕东刚 王鑫

[摘 要] 高校辅导员在高校中的地位和作用日益受到重视，高校辅导员角色在高校现实教育工作中处于尴尬境地，具有“回归性”“不确定性”“无边界性”的特点，高校辅导员可以通过加强工作的反思与创新，增强工作的体验性，借助“微型叙事”促进自身成长与提高。

[关键词] 存在论；高校辅导员；成长

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 03-0088-02

“高校辅导员”是一个复杂的概念，因为学校和社会对这个概念赋予很多复杂的感情，这些复杂的感情是因为“高校辅导员”身份的二重性而导致的。高校辅导员是处于多种二元关系中的“中介”，他是“‘外行与‘专家、‘学习者与‘教育者、‘实践家与‘理论家、‘艺术家与‘科学家、‘从属者与‘掌权者、‘凡人与‘圣人等等二元关系的中介，高校辅导员这一角色，无论怎样做出明确的界定，事实上只是一个‘中间人。”作为中间人的高校辅导员的这种“中介”角色，使得对于他们被寄予了多种自相矛盾的期望，加上人们对于学校的作用，乃至教育的意义的混乱和扭曲的认识，导致了人们对于高校辅导员的复杂情绪，从而引发了诸多错综复杂的讨论。而处于这种尴尬局面中心的高校辅导员自身，无疑对此有深刻的切身的体会。高校辅导员也是人，他们对于自己的角色也会感到困惑、迷茫甚至绝望。

一 高校辅导员角色现状

当前，高校辅导员往往被寄予了高过其能力的期望，家长期望高校辅导员给与孩子全面的教育，让孩子学习好，品德好，身体好，而家长自己往往忽视了自身应尽的责任，把自己的那份担子强加在了高校辅导员的肩上而不自知；……