多层次设计：古诗文教学的作业优化策略

于贵红

作业是语文教学的有机组成部分，在教学过程中发挥着重要的作用。或积累知识，或深化思考，或拓展应用，或探究发现，一切教学活动的开展都可以以作业训练为载体。设计高质量的作业练习，对完成教学任务至关重要。古诗文教学是高中语文教学的重要内容，承载着传承中华优秀文化的重任，在教学过程中更要重视作业练习的多层次多样化设计，在积累中传承，在鉴赏中汲取，在探究中发现，在应用中内化，提高古诗文教学的实效。

具体说来，高中古诗文作业的多层次优化设计可以采取如下策略：

一、在多样化诵读中“积累”

诵读是古诗文学习的一种重要的方法，因而也是一种重要的作业形式。在教学过程中我们不能将这一作业练习形式简单化，要不断丰富诵读的形式和内容，提高诵读的效率，达到调动兴趣、口诵心赏、强化记忆、增进理解的目的。例如，学习李白的《将进酒》，在师生诵读理解的基础上，听一听著名演员濮存昕的诵读，问学生听到了一个怎样的“李白”；再听一听表演艺术家焦晃的诵读，让学生谈谈这又展现了一个怎样的“李白”，两者在吟咏诗歌表达诗情时有何异同，在比较中让学生体会如何“因声求气、吟咏诗韵”。再如，学习李煜的《虞美人》，让学生听费玉清根据这首词演唱的《几多愁》；学习李清照的《一剪梅》，让学生听歌手邓丽君演唱的同名歌曲。这样的练习形式，都能调动学生诵读的兴趣，加深学生对诗歌情感的领悟，促进对诗歌的记忆，完成背诵任务。……