中小学管乐团文献研究综述

胥和悦

摘要：在众多的乐器教学组织形式中，管乐团因具有携带方便、参与人数多、气势辉煌的优点而受到广大社会、学校以及家长的认可。通过文献梳理，本文主要对中小学管乐团的三个方面问题进行研究和探讨：当今我国中小学管乐团教育发展迅速，但地区发展差异性较大，较国外管乐团教育仍存在一些差距；管乐团对学校教育中素质教育的提升具有重要价值；校园管乐团在组建与排练中遇到的师资、乐器等问题及处理对策。

关键词：管乐团 发展现状 理论问题 组建与排练

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）07-0125-03

在我国大力倡导素质教育的号召下，艺术教育成为了普及素质教育的重要途径和方法。管乐团作为培养艺术教育中美育、德育、智育的综合载体，在中小学学校越来越受到更多人的欢迎和认可。管乐团的建立不仅有利于提升学生的综合素质，同样对丰富校园艺术文化具有重要的价值。

一、中小学管乐团现状研究概况

（一）管乐团进校园的研究现状

管乐团是从军乐队的演奏方式中创新而来的。李文汇在《从国外管乐团的发展看管乐团进校园》[1]中指出，西方国家作为管乐艺术的发源地，自19世纪起发展的时间较长，学校管乐团也在一步一步的进步中走向人们的生活，由此可见管乐教学对于西方国家的重要性。而国内的发展起步相对较晚，20世纪才开始出现管乐教学，进而逐步自一二线城市发展延伸。虽然我国在管乐团组建教学中发展还不错，但跟其他西方国家相比还有着相当大的差距，这不仅不是坏事，反而是促进我们寻找不足，深入了解自身的有效发展因素，从而使国内的管乐发展走向更好的前景。而在靳启亮的《关于国内管乐团现状的思考中》[2]则明确地指出我国管乐团教育的形势是不容乐观的，甚至可以说是严峻的，不足之处包括：教育文献研究的缺失、地域发展不均衡呈南强北弱的形态、师资力量的不足以及重视度较低。笔者认为，我国当前的管乐教育较以前相比已经有了显著的提高，在继续推广扩大管乐教学的覆盖范围的同时，也应当多学习借鉴西方发达国家对于管乐教学优于我国之处，这样才能在不断进步的道路上越走越远。

（二）不同地区管乐团的研究

除了宏观的面对国内管乐团教育发展概况进行研究，还有很多研究者深入部分地区，具体到省、市、区以及具体学校进行调研探讨。王绍海的《中小学管乐教育及发展方向》[3]中明确指出：北京是我们的首都，是全国文化艺术的中心，是管乐艺术发展最好……经费问题是现阶段我国中小学广泛开展管乐教育的一个制约因素。而候凯屹在《北京市中小学西洋管乐团发展现状的调查研究》[4]中，深入北京市不同区的五所中小学进行深入调查，发现在教育教學中仍存在问题：学生学习管乐带有盲目性和功利性，师资综合能力有所缺失，乐团管理与建设秩序较为混乱。并针对这些问题提出若干建议：端正学生学习西洋管乐的态度；全面提高专业教师的素质素养；改进中小学管乐团的管理机制。

就我国目前的情况来看，区域性差异是我国中小学管乐团教育的一大特点。王政皓的《甘肃省青少年管乐团发展初探》[5]中提出，由于地区限制，甘肃省与沿海城市相比，文化科技经济都相对落后，导致管乐教学的发展也没有得到很好的重视：购买乐器受价格的局限；师资力量相对匮乏；中小学学习特点以文化课为主，忽视了审美教育的重要性。陈栋的《我国青少年管乐队的发展现状及应对策略——以济南市历下区为例》[6]在面临的制约问题同样为：教育资源配置不均；师资力量不够；对素质教育的重视度不够。而在姜磊的《探索中小学管乐队的建设与发展之路——以浑南新区学校为例》[7]中除了总结出与上文大致相同的局限性，还提出了一些优势：该地区具有数量众多的中小学支持的规模优势，沈阳市教育局大力协助的政策优势以及培养优秀管乐教师的师资优势。虽然文章同样分析了地区存在的管乐教育发展的不足之处，但列举出来的这些优势却可以很大程度上促进其完善和进步。省会城市也存在发展优势，李天池在《四川中小学管乐教育的现状及问题》[8]中提到，成都是四川管乐艺术的主要发展地，其他的下线城市也在不断的开始萌芽。

（三）管乐团在学校教育中意义的研究现状

在《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出，学校音乐教育包括两个部分：课堂教学和课外音乐活动。由此可见，音乐教育注重亲身实践，那么乐器教学便是不可或缺的一部分。张冉的《管乐团对学校校园文化发展的促进作用》[9]提到：管乐团的训练和演出可以对学校校园文化起到极大的促进作用：丰富校园文化，展现良好风貌；提高学生素质，培养实践能力；强化学生团队意识，激发个体创造才能。

在我国大力倡导素质教育的号召下，艺术教育成了国家推进素质教育的重要途径和内容，美育则在其中扮演着举足轻重的角色。管乐团教学通过组建乐团和排练演出的过程来丰富美育的教学内容，从而提升学生们的音乐鉴赏能力以及人文素养。陈思萌在《管乐团在素质教育中的作用》[10]中通过我国目前存在的不同规格的管乐团——职业管乐团、学校管乐团和群众管乐团这三种不同的视角，分别分析了他们在素质教育中的作用。其中学校管乐团，起到了推进大众化素质教育的重要途径，是“高雅艺术进校园“活动的主力军。

二、管乐团教学中理论问题的研究

在管乐团教学当中，我们首先面临的问题就是理论应用的问题。同样有研究者致力于探讨在管乐教学过程的理论应用与实践。陈思萌的《多元智力理论在管乐团教学中的应用与实践》[11]中认为管乐团是“多元智力理论”应用实践十分合适的载体。

而在周建军的《如何协调中小学管乐团的知识性与兴趣性》[12]中，着眼于学校管乐团组建众多功能中最为重要的知识性功能和兴趣性功能的协调上。他认为应当以兴趣为核心，通过兴趣培养知识；完善知识体系，提高教学效率；培养学生对于音乐的感悟力和自学能力。总而言之，应以兴趣行促进知识性，用严谨的知识结构来完善教育过程，从而培养兴趣。

三、中小学管乐团的组建与排练研究

不同的年龄阶段有不同年龄需要的教学方式，处于小学阶段的学生比较特殊，针对这个年龄阶段，雍沛然、张庭愷、龙萧骁共同撰写的《论小学生管乐团的教学与管理》[13]其中在乐团的教学中首先注重的是学生的自信心，其次是建立良好的师生关系以及与团员家长的沟通，最后才是训练过程。这很好地体现了对于低年级学生心理状态的关注度，主次分明，十分有利于学生的成长健康。而面对中小学这个相对来说更大的群体，自然存在着很大的不同之处。首先，学生的年龄在递增的同时，他们的学习能力、理解能力、接受能力都会有所提高，那么相应的管理方式也要有所改变。

现如今，管乐教学已经成为中小学较为普及的现象，管乐团的组建就成为了管乐教育要面临的首要问题。张亚茹的《河南省中学管乐团教学实践研究——以四所中学为例》[14]、郭晨的《中小学管乐团组织管理与训练的研究》[15]、周赟的《论中小学校管乐团组建与教学实践的研究》[16]、陈正星的《探究小学生管乐团的教学与管理》[17]都提到了管乐团的组建最基础的三点为：团员的选拔、教师的水平、乐器的购置。团员的选拔需要考虑乐团的团员更替，应当在高年级低年级中的每个年龄段选拔，使人数保持均匀，并保证生源；管乐团的教师应当具备极高的专业素养；学校在乐器的配置上要考虑到整体的一致性，这就需要学校和家长做好沟通工作。而李悦在《对中学管乐团组织与训练的一些思考》[18]和赵瑞平的《中小学管乐团构建与发展》[19]中都重点提出乐团一定要制定严格的管理制度和乐器保管工作，由于乐团人数多，各种管乐器制作工艺精良、价格较贵，在乐团团员的管理上，必须挑选有责任心的人作为乐团干部，从而协助教师做好排练管理和乐器检修及保管。乐团的排练同样面临着不同的问题，结合上述文章和冯健的《管乐团排练的几点思考》[20]，中小学管乐团在排练时需要注意：个人基本功的练习；提升音乐基本素养如识谱能力、视唱练耳能力；各乐器组分排练习的重要性；丰富演出实践的重要性。结合以上研究者的研究结果，笔者得出结论，面对中小学的管乐团教学，我们要在符合中小学学生身心发展规律的前提下，进行有效的管乐教学以及乐团组织排练。

四、结语

综上所述，学者们从不同的角度出发对于目前管乐团在我国中小学发展现状的研究分析较为丰富，但是针对国内地区差异性大这一特点问题的对比分析较少，研究对象较为单一。在管乐团的组建與排练中，学者们更加注重方法和形式而忽视了学生的具体学情。笔者认为，面对较国际间管乐教育落后的现状，应该有更多的目光集中在如何缩小地区差异，普及管乐团教育的方面，在探讨管乐团组建及排练的方法途径时，更多的与具体学生实际学情相结合。相信在未来的发展道路上，我国的管乐团教育会迎来更加繁荣的前景。

参考文献：

[1]李文汇.从国外管乐团的发展看管乐团进校园[J].艺术评鉴，2016，（13）.

[2]靳启亮.关于国内管乐团现状的思考中[J].大众文艺，2013，（02）.

[3]王绍海.中小学管乐教育及发展方向[J].乐器，2010，（04）.

[4]候凯屹.北京市中小学西洋管乐团发展现状的调查研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2016年.

[5]王政皓.甘肃省青少年管乐团发展初探[J].戏剧之家，2016，（10）.

[6]陈栋.我国青少年管乐队的发展现状及应对策略——以济南市历下区为例[D].贵阳：贵州师范大学，2015年.

[7]姜磊.探索中小学管乐队的建设与发展之路——以浑南新区学校为例[D].沈阳：沈阳师范大学，2016年.

[8]李天池.四川中小学管乐教育的现状及问题[J].音乐探索，2012，（01）.

[9]张冉.管乐团对学校校园文化发展的促进作用[J].科学大众，2016，（06）.

[10]陈思萌.管乐团在素质教育中的作用[J].美与时代，2014，（05）.

[11]陈思萌.多元智力理论在管乐团教学中的应用与实践[D].郑州：郑州大学，2015年.

[12]周建军.如何协调中小学管乐团的知识性与兴趣性[J].黄河之声，2015，（15）.

[13]雍沛然，张庭愷，龙萧骁.论小学生管乐团的教学与管理[J].黄河之声，2016，（09）.

[14]张亚茹.河南省中学管乐团教学实践研究——以四所中学为例[D].新乡：河南师范大学，2016年.

[15]郭晨.中小学管乐团组织管理与训练的研究[D].南昌：江西师范大学，2014年.

[16]周赟.论中小学校管乐团组建与教学实践的研究[D].上海：上海师范大学，2015年.

[17]陈正星.探究小学生管乐团的教学与管理[J].黄河之声，2017，（14）.

[18]李悦.对中学管乐团组织与训练的一些思考[J].黄河之声，2014，（10）.

[19]赵瑞平.中小学管乐团构建与发展的思考[J].中国校外教育：中旬，2011，（02）.

[20]冯健.管乐团排练的几点思考[J].四川戏剧，2015，（06）.