爱与智慧是班主任工作的核心

赵红

教育家古诺特曾说过：“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲惨，我可以是制造快乐的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人也能救人。”可见，孩子的幸福成长与老师息息相关。不管教育表现形式多么纷繁复杂，爱与智慧应该永远是教师，尤其是班主任工作的核心。如何在班级管理中融入爱与智慧呢？我认为应当从以下几点入手：

一、让美德占据孩子心灵

有位哲人说过：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。”

启事在教诲，成长在引导。彭欣辰，是我新接手班级的一名学生，全校大名鼎鼎的调皮孩子。上课铃声响后，学生基本安静下来了，唯有他依然沉浸在自我的世界里，双手不停地摆弄抽屉里的物件。我提醒他之后，他最多能坐好5分钟，就又开始新一轮的玩耍。下课后，彭欣辰更如野马归林一般：和别的同学打架、跳到垃圾坑里捡东西、在楼前丢石头、抢其他小朋友玩具等调皮事迹不胜枚举。

孩子都希望能得到老师的表扬，彭欣辰也不例外。班上的奖励措施很多，如奖励贴花、糖果，发表扬信等。每一项奖励都吸引着孩子们努力追求上进。彭欣辰违纪多，自然奖励就少。我见他身材高大，便让他为同学服务打饭，这件事他完成得很认真。我奖励了糖果，并选准契机，对他说“：彭欣辰原来还这么能干呀！……