提高中小学教育教学督导的有效性分析

李建彬

摘要：在中小学的教育教学中，必须要进行教学督导，才能有效确保教育教学的质量，才能提升中小学的教育水平和教学质量。教学督导在一定程度上还可以推动教学的改革，增强中小学教师的专业意识。所以，相关的教育部门要重视教育教学督导，并且针对教育教学的开展进行一定的指导和监督，建立出督导部门，将教学督导进行分级，以提升教学督导的有效性。因此，本文就中小学教育中开展教学督导的有效性展开分析和讨论。

关键词：中小学；教育教学督导；教育水平；教学质量

在中小学的教育教学中，具备科学性、标准性、规范性以及合理性的教育教育督导不仅可以提高中小学的教育水平和教育质量，对于学生的學习质量，还有老师的育人质量，都有着推动提升进步。在中小学的教育教学过程中，建立并且提升督导部门的建设，进行教育教学的督导，不仅对于中小学的内涵发展有着积极助力，还可以使中小学的教育教学可以顺应教育发展形势，使教育改革具有一定的优势，加上素质教育的开展，可以提升教育教育质量，为社会输送合格有用的人才。

一、中小学开展教育教学督导的益处

（一）教育教学督导可使教风更优良

在中小学的教育教学中，老师要以学生为重点，关心学生的学习情况和成长情况，培养学生的时候务必要从宏观角度出发，培养学生的自主学习能力、自主思考能力、统筹协调能力、动手实践能力等等多方面，实现全面发展，才能有助于中小学生在未来的可持续发展。同时，中小学校要对于老师进行督导，让老师转变传统的教育教学意识，要顺应教育的发展形势还有社会的发展形势，才能在实际的教育教学中发挥出老师的实质性贡献，提升学习的教学质量水平。

与此同时，督导部门对于中小学校老师的上课情况、教案备课情况还有作业批改情况进行督导指点，定期的督导部门在中小学的教学课堂中听课。督导部门还需要观察中小学老师在教学过程中的教学设计还有教学方法等，以及是否对学生进行了思想品德的教育和引导。

（二）教育教学督导可使学风更优良

在中小学的教育教学中，开展教育教学的督导工作，不仅是对于中小学老师的监督，也是对于中小学生的督导和带引。中小学生的思维方式还有思想观念还未成型，身心也尚处于成长状态，所以，对于中小学生的督导，不仅可以正确的引导和指引学生，使中小学生可以好好学习，健康成长，也是协助中小学老师开展教育教学工作的重要保障。在实际的中小学中，督导部门对于中小学生进行督导，可以引导和培养中小学生在学习的过程中有一个良好的学习习惯，也能使中小学生在学习过程中摸索出相应的学习方法，以提升学习成绩。

（三）教育教学督导可使学校环境更优良

中小学是学生上课和老师授课的主要阵地，优良的教学环境可使教学工作顺利的开展，也可以使教学质水平有所提高。教育教学的督导工作，可以对于学校的教学设备进行检查，确保教学设备的先进有效性，还有学校图书馆的建设，学校实验室的配置，学校体育场所的的建设情况，以及学校环境的建设情况等多方面的环境情况还有设施配备进行督导，确保学校的环境有利于教育教学工作的开展，以提高教育水平和教学质量。

二、优化中小学教育教育督导的方法

⑴建立相应督导组织，分级督导

我国的教育部门在开展教育教学督导工作的过程中，需要建立出完善的督导部门，并且增强督导部门的建设，明确各部门各阶层工作人员的职责，大家分工合作，分级进行教育教学的督导工作。教育部门的领导人要根据实际情况制定出相应的计划还有进行合理的安排，针对下属中小学校还有相关的教育机构进行有效的监督管理，各中小学校对于校内的年级的工作职责进行明确安排，对于老师也要进行严格的督导，老师在培养学生的同时也要做好监督引导工作。

⑵分配好督导工作，加强督导部门联系

在进行中小学教育教学督导工作的时候，教育教学督导工作的分工必须要清晰且明确，督导部门分工合作，并且在进行督导工作的时候，必须严格完成好自己的工作制造，才能使教师的教学水平有所提升，学生的学习成绩有所进步。除此之外，虽然督导部门各阶层还有各成员都在各司其职，但是在实际的教育教学督导工作中，督导各部门之间还是需要加强联系，并且及时进行沟通，才能使教育教学督导工作的开展具有效果，才能促进教育水平的提升，以及保障教学质量，使中小学生可以健康成长。相关督导部门还可经常开展教学教育督导的学习交流会，大家相互交流学习，借鉴他人成功的案例，来进行督导工作的优化改善，使督导工作在教育工作中可以发挥更好的推动效果。

三、结束语

综上所述，中小学的教育教学督导工作的开展，不仅对于中小学校整体的教育水平有所提高，还可以保障中小学生的学习效果，对于中小学校中的老师也是一种监督和指导。督导部门对于中小学校的教育教学督导，在实际的督导过程中，仍需要不断的优化改善，才能适应教育发展的需求，为我国的教育事业可持续发展奠定下坚实基础。

参考文献：

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[2]王海芳.以教学督导为特色的美国教育督导[J].北京教育（普教版），2015（3）