教育学在应用型高校会计实训课中的应用研究

尚明玉　胡开琴

摘要将教育学应用在会计实训教学中是培养应用型本科会计人才职业能力的有效途径，通过强化教育学在会计实训当中的运用研究，能够有效提高会计教育水平，本文介绍了几种会计实训教学中常见的方法，以及目前会计实训教学存在的问题，并针对问题提出了相应的改革建议。

关键词教育学会计实训课教学研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

1几种常用教育方法在会计实训教学中的应用

（1）情景教学法在会计实训教学中的应用。①创设仿真会计工作环境。在会计仿真模拟实验室里，运用情景教学法，将公司在一定会计期间发生的经济业务，按照会计准则和会计制度的要求进行记账、登账、结账、对账、最后编制会计报表，通过模拟企事业单位在日常发生的经济业务，让学生在仿真实验室里身临其境地去感受工作，去发现实际工作可能出现的问题，提高解决问题的能力。②角色扮演。采用分岗分组的实训方式，将学生分为不同的小组，将每组成员安排不同岗位，根据企业会计业务的要求，按照企业内部牵制制度的要求，建立岗位责任制，可设立出纳、审核、记账、主管等职位，每个岗位协同合作，完成整個会计期间所有发生的经济业务。这样不仅为学生创设和开拓了一个广阔的想象空间，而且能促进学生更深刻地理解和掌握会计专业理论知识。学生不仅掌握了实践技能，而且巩固了相关理论知识。有效提高了学生解决实际问题的综合能力。

（2）扩展性教学法在会计实训教学中的应用。扩展型教学是指在常规教学的基础上进行扩展，使实训教学内容更灵活广泛。在会计实训教学过程中应用扩展型教学有助于学生想象力以及分析问题能力的提高，培养学生的发散性思维，使养成乐于探索与刻苦钻研的习惯。扩展性教学要求教师打破课本的束缚，积极拓展学生的思维。

（3）反思型教学法在会计实训教学中的应用。反思型教学法在学校实训教学中具有十分重要的作用。教师需要根据自身教学活动进行思考，自我检验整个教学过程中教学目标是否完成，教学方法是否恰当，是否符合逻辑要求等。同时也要促使学生积极思考学习实践中出现的问题，通过遇到问题来反思前期会计处理是否正确以及如何处理才能准确高效，同样也要明白哪些地方是难点，哪些地方是重点，提高学生思考问题的能力以及探究问题的能力。将反思型教学法运用到会计实践当中，能够提升会计实训学习的高效性及准确性，逐步提升学生自我审查水平，实现学生学习水平的逐步提高。

（4）项目教学法会计实训教学中的应用。项目教学法是指在老师的指导下,将一个较为独立的项目交由学生完成，学生自己负责信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，通过项目的进行,了解并把握整个过程及相应个环节中的基本要求。在会计实训教学中学生可以以小组的形式进行分组分岗，学生根据项目任务展开讨论，制定出行之有效的项目计划草案，在实施过程中每个成员要各尽其责，保证项目的顺利实施。

在项目教学过程中，学生都参与了进来，极大地提升了学生在课堂中的参与度。因此项目教学法更加注重的是完成项目的过程而不是最终的结果。学生在项目实践过程中，能够较好地理解和把握课程要求，体验项目从制定到完成过程中的艰辛与乐趣，培养分析问题、解决问题的能力和方法。

2会计实训教学现状及存在问题

（1）会计实训教学理念落后。虽然目前许多院校向应用型教育转型，但是由来已久的传统教育理念并没有产生生太大的转变，目前很多院校教师依然倾向于向学生讲授会计理论知识，却没有认识到会计实训教育在培养高素质会计人才中的重要作用。而在实训教学过程中，教师通常会指导学生进行会计凭证、登记账簿、会计报表等的填制与编制，这在某种程度上限制了学生对会计专业知识体系的构建，不利于培养学生在学习中的创造性思维方式。

（2）教学质量考核体系不完整。从会计教学质量考核体系上来看，会计实训考核方式还不完整。一是考核形式单一。目前国内高校会计实践教学主要以会计实训教学课程结束后回收学生实训材料为考核依据，这种方法过于简单，也不利于学生真正学到实训操作技能。二是忽略了对教师实训课程教学质量的考评。目前很多高校并没有建立实训课程教学质量监督体系，或者建立了却没有真正有效实施，导致教师教学水平难以提高，甚至影响学生专业素质的培养。

3对会计实训教学存在问题的建议

（1）树立“以学生为主体”的实训教学理念。会计专业实训教学的目的是为了让学生学会实际操作能力，以使学生毕业后快速上岗，适应企业工作环境，因此在会计实训教学过程中，应当避免传统的“教师主导课堂”的模式，教师要认真制定实训教学计划，通过“以学生为主体”的教学方法，提高学生主动学习的能力。

（2）坚持理论和实践教学相结合。将理论和实训教学相结合一直是会计教学坚持的基本原则，学以致用才是最终目的。应用型本科高校必须将理论知识与实践能力的培养相互结合，用理论指导去实践，同时在实践的过程中巩固理论知识，不断提高学生会计业务的实践操作能力，实现实践和理论的有机统一。总之，教师要根据自己在教学过程中遇到的实际情况，对所选择的方法进行优化组合，但无论采用哪种教学方法，都要将启发式教学方法作为指导思想。

（3）建立会计实训一体化教学质量考核体系。对教师实训课程教学质量来说，要切实建立和完善会计实践教学管理措施，严格按照制度来规范实践教学活动，还可以建立教学质量评价体系，成立监察小组进行监督，充分发挥评估的激励作用。其次对于学生考核上，应加强全过程的考核，采取多样化考核形式，如出勤情况、对实践操作环节的熟练程度、课堂综合表现等。完善的教学质量考核体系不仅可以提高教师的教学质量，还有利于检验学生的学习效果，全面反映学生的水平。

基金项目：课题名称：应用型高校生产性实训基地建设研究，课题编号：GBC1317090。